和諧社會(huì)下執(zhí)法人員的人權(quán)教育

　　《和諧社會(huì)下執(zhí)法人員的人權(quán)教育》對(duì)中國在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)背景下開展執(zhí)法人員的人權(quán)教育進(jìn)行了理論與實(shí)證的分析，通過參照國際社會(huì)關(guān)于人權(quán)教育的理念與框架以及其他國家在執(zhí)法人員人權(quán)教育方面的實(shí)踐，在分析中國目前人權(quán)教育，特別是執(zhí)法人員方面的人權(quán)培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出建構(gòu)中國執(zhí)法人員人權(quán)教育方面（包括目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等維度在內(nèi)）的框架體系?！逗椭C社會(huì)下執(zhí)法人員的人權(quán)教育》第一章介紹了國際社會(huì)關(guān)于人權(quán)教育的理念和框架，特別是聯(lián)合國對(duì)于人權(quán)教育的鼓勵(lì)和推動(dòng)以及執(zhí)法人員人權(quán)教育的內(nèi)涵和范圍。鑒于人權(quán)教育對(duì)于提升人權(quán)意識(shí)和觀念，形成人權(quán)文化的重要意義，從1993年世界人權(quán)大會(huì)開始，聯(lián)合國提出開展人權(quán)教育的意義和作用，并隨后制訂了“人權(quán)教育十年”行動(dòng)計(jì)劃和其后分階段的“世界人權(quán)教育方案”。執(zhí)法人員的人權(quán)教育作為現(xiàn)階段世界人權(quán)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，受到了極大重視。《和諧社會(huì)下執(zhí)法人員的人權(quán)教育》中的執(zhí)法概念是在廣義上進(jìn)行的界定，涵蓋了國家的行政、司法、法律監(jiān)督機(jī)關(guān)及其公職人員貫徹實(shí)施法律的全部活動(dòng)。

　　張立偉，男，1978年1月出生于山東省。法學(xué)博士?，F(xiàn)任中央黨校政法部副教授。主要研究方向?yàn)榉ㄕ軐W(xué)、人權(quán)理論與比較法學(xué)。在《政法論壇》、《現(xiàn)代法學(xué)》、《國家行政學(xué)院學(xué)報(bào)》、《人權(quán)研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇。閆佳，女，1980年11月出生于河南省。法學(xué)碩士?，F(xiàn)任司法部預(yù)防犯罪研究所助理研究員。主要研究方向?yàn)樾谭▽W(xué)、監(jiān)獄學(xué)及人權(quán)理論。主編、參編多部著作，在《犯罪改造與研究》、《中國監(jiān)獄學(xué)刊》、《人權(quán)研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。