中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式的發(fā)展：以山東濟(jì)南為例

前言
第一章 研究的背景和意義
第一節(jié) 研究的背景
一、中國(guó)社會(huì)工作的最新發(fā)展
二、中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題
三、社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)在中國(guó)社會(huì)工作教育中的位置
四、中國(guó)社會(huì)工作教育中實(shí)習(xí)督導(dǎo)的問(wèn)題
第二節(jié) 研究問(wèn)題
第三節(jié) 研究的目的和意義
一、理論目的與意義
二、應(yīng)用目的與意義
三、對(duì)于研究者的目的和意義
第二章 社會(huì)工作督導(dǎo)的發(fā)展和督導(dǎo)模式的回顧
第一節(jié) 國(guó)外社會(huì)工作督導(dǎo)與社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的區(qū)別
第二節(jié) 國(guó)外社會(huì)工作督導(dǎo)的發(fā)展和模式
一、國(guó)外社會(huì)工作督導(dǎo)的定義
二、國(guó)外社會(huì)工作督導(dǎo)的發(fā)展
三、國(guó)外社會(huì)工作督導(dǎo)模式的發(fā)展
第三節(jié) 國(guó)外社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式的發(fā)展
一、國(guó)外社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的發(fā)展
二、國(guó)外社會(huì)工作實(shí)習(xí)教學(xué)方法的發(fā)展
三、國(guó)外社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式的研究回顧
第四節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作督導(dǎo)的知識(shí)、實(shí)踐和研究實(shí)況
一、中國(guó)社會(huì)工作督導(dǎo)的知識(shí)和實(shí)踐
二、中國(guó)社會(huì)工作督導(dǎo)的研究實(shí)況
第五節(jié) 社會(huì)工作督導(dǎo)模式研究的總結(jié)
一、過(guò)往研究的特征
二、過(guò)往研究對(duì)筆者研究的啟發(fā)
三、過(guò)往研究的局限
本章小結(jié)
第三章 多元脈絡(luò)取向的中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式的分析框架
第一節(jié) “多元脈絡(luò)”取向的分析框架的形成
一、“多元”概念的形成
二、“脈絡(luò)”概念的形成
三、多元脈絡(luò)取向的中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式的分析框架
第二節(jié) 建構(gòu)主義的解釋視角
一、社會(huì)科學(xué)研究中的范式
二、社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)本質(zhì)以及社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的知識(shí)范疇
本章小結(jié)
第四章 長(zhǎng)度訪談的研究方法
第一節(jié) 質(zhì)性研究方法的選擇
第二節(jié) 長(zhǎng)度訪談方法的選擇
第三節(jié) 長(zhǎng)度訪談研究方法：四階段模式
一、分析性范疇的回顧
二、文化范疇的回顧
三、文化范疇的發(fā)現(xiàn)
四、分析性范疇的發(fā)現(xiàn)
第四節(jié) 本研究方法的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)框架
一、研究的可信性
二、可轉(zhuǎn)移性
第五節(jié) 研究倫理與道德
本章小結(jié)
第五章 山東省本科院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育的概況
第一節(jié) 社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)況
第二節(jié) 社會(huì)工作實(shí)習(xí)與督導(dǎo)的現(xiàn)況
第三節(jié) 社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的問(wèn)題
本章小結(jié)
第六章 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元價(jià)值體系和多元目標(biāo)體系
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的價(jià)值基礎(chǔ)
一、國(guó)外社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)價(jià)值的概念及重要性
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元價(jià)值基礎(chǔ)
三、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)價(jià)值觀的地位和重要性
第三節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的目標(biāo)體系
一、國(guó)外學(xué)者關(guān)于社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)目標(biāo)的論述
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元目標(biāo)體系
本章小結(jié)
第七章 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元?jiǎng)討B(tài)的過(guò)程：階段、內(nèi)容、方式和評(píng)估
第一節(jié) 導(dǎo)言
第二節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程的發(fā)展階段
一、國(guó)外社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程的作用和發(fā)展階段
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程的多元發(fā)展階段
第三節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元?jiǎng)討B(tài)的督導(dǎo)內(nèi)容體系
一、專(zhuān)業(yè)性的督導(dǎo)內(nèi)容
二、行政性的督導(dǎo)內(nèi)容
三、支持性的督導(dǎo)內(nèi)容
四、社會(huì)文化方面的督導(dǎo)內(nèi)容
五、學(xué)習(xí)方法方面的督導(dǎo)內(nèi)容
六、個(gè)體脈絡(luò)性的督導(dǎo)內(nèi)容
七、動(dòng)態(tài)發(fā)展的督導(dǎo)內(nèi)容
第四節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元督導(dǎo)方式
一、專(zhuān)業(yè)性督導(dǎo)方式
二、本土性的督導(dǎo)方式
第五節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的評(píng)估
一、國(guó)外關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)評(píng)估的論述
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的評(píng)估
本章小結(jié)
第八章 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元?jiǎng)討B(tài)的角色、關(guān)系、權(quán)威與矛盾
第一節(jié) 導(dǎo)言
第二節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)者的角色
一、關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)角色的論述
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)者的多元?jiǎng)討B(tài)的角色
第三節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的關(guān)系
一、國(guó)外關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)關(guān)系的論述
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元?jiǎng)討B(tài)的督導(dǎo)關(guān)系
第四節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)中的權(quán)威
一、專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)教師有權(quán)威
二、非專(zhuān)業(yè)教師無(wú)權(quán)威
三、專(zhuān)家型的機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者有權(quán)威
第五節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程中的多元矛盾
一、實(shí)習(xí)督導(dǎo)教師的聲音：多元的矛盾體系
二、機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)者的聲音：多元矛盾體系
三、來(lái)自于實(shí)習(xí)學(xué)生的多元矛盾的聲音
本章小結(jié)
第九章 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元多重脈絡(luò)體系
第一節(jié) 導(dǎo)言
第二節(jié) 國(guó)外學(xué)者關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)脈絡(luò)的論述
第三節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的個(gè)體脈絡(luò)
一、實(shí)習(xí)督導(dǎo)教師的個(gè)體脈絡(luò)
二、機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)者的個(gè)人脈絡(luò)
三、實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人脈絡(luò)
第四節(jié) 中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)脈絡(luò)
一、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)脈絡(luò)
二、實(shí)習(xí)學(xué)校脈絡(luò)
第五節(jié) 國(guó)家脈絡(luò)
第六節(jié) 中國(guó)社會(huì)大環(huán)境脈絡(luò)
一、專(zhuān)業(yè)工作的空間及社會(huì)工作者的待遇與地位
二、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展程度及社會(huì)的認(rèn)可程度
三、就業(yè)環(huán)境與崗位缺失
第七節(jié) 多元文化脈絡(luò)
一、傳統(tǒng)文化脈絡(luò)
二、家庭文化脈絡(luò)
三、機(jī)構(gòu)文化
四、地域文化
五、現(xiàn)代社會(huì)文化
六、民族文化、個(gè)體文化、群體文化
七、女性主義文化
第八節(jié) 國(guó)際脈絡(luò)
第九節(jié) 物理場(chǎng)域脈絡(luò)
第十節(jié) 知識(shí)體系脈絡(luò)
本章小結(jié)
第十章 研究結(jié)論：“多元?jiǎng)討B(tài)脈絡(luò)”取向的中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式
第一節(jié) 導(dǎo)爭(zhēng)
第二節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
一、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的價(jià)值
二、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式中的多元目標(biāo)體系
三、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)中的過(guò)程階段
四、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)中的多元?jiǎng)討B(tài)內(nèi)容體系
五、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式中的多元督導(dǎo)方式體系
六、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)中的評(píng)估體系
七、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元角色體系
八、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的多元?jiǎng)討B(tài)的督導(dǎo)關(guān)系
九、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的權(quán)威
十、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)中的多元矛盾體系
十一、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)模式的多元多重脈絡(luò)體系
第三節(jié) 研究的建議
一、政策層面
二、實(shí)務(wù)層面
三、研究層面
四、教育層面
第四節(jié) 研究的結(jié)論
一、中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的模式
二、研究的貢獻(xiàn)
三、研究的限制和未來(lái)的發(fā)展
本章小結(jié)
研究者的話
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 被訪談?wù)叩谋尘百Y料
附錄Ⅱ 訪談大綱
后記