繪畫(huà)心理評(píng)估與治療（第2版）

第一章 繪畫(huà)療法的臨床應(yīng)用
繪畫(huà)表達(dá)
繪畫(huà)不易使當(dāng)事人感到威脅
繪畫(huà)展現(xiàn)了問(wèn)題的核心
繪畫(huà)提供了有創(chuàng)意的解決方法
繪畫(huà)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行視覺(jué)呈現(xiàn)
繪畫(huà)可以提高當(dāng)事人的參與度
不同問(wèn)題的解決
繪畫(huà)發(fā)展的歷史
繪畫(huà)反映發(fā)展?fàn)顩r
發(fā)展的階段
評(píng)估過(guò)程中繪畫(huà)的使用
評(píng)估中個(gè)人使用標(biāo)志的不同
繪畫(huà)用于心理治療的優(yōu)勢(shì)
危機(jī)中心干預(yù)
繪畫(huà)可以培養(yǎng)澄清和應(yīng)對(duì)的技能
繪畫(huà)可以反映過(guò)去事件
其他藝術(shù)形式的重要性
顏色的含義
結(jié)語(yǔ)
第二章 心理評(píng)估和治療
對(duì)提出問(wèn)題的反應(yīng)
鑒別出呈現(xiàn)的問(wèn)題
主要涉及的資源
涉及的病人對(duì)問(wèn)題的回答
需要解決的迷惑
多重測(cè)量的評(píng)估方法
一組用于測(cè)試的繪畫(huà)
繪畫(huà)和認(rèn)知的發(fā)展
快速評(píng)估智力水平
從娛樂(lè)性到結(jié)構(gòu)性
發(fā)展性的過(guò)程
發(fā)展性的得分機(jī)制
使用繪畫(huà)作為投射裝置
人物圖形繪畫(huà)的人格維度（HFDs）
情感性的象征和指示
批判與爭(zhēng)論
繪畫(huà)指示中的變量
行為觀(guān)察的重要性
總結(jié)
第三章 繪畫(huà)在診斷過(guò)程中的應(yīng)用
診斷參考
藝術(shù)是個(gè)人獨(dú)特的表達(dá)
古迪納夫一哈里斯繪畫(huà)測(cè)試
麥奇歐文畫(huà)人測(cè)試
說(shuō)明
繪畫(huà)解釋和注意事項(xiàng)
雨中人繪畫(huà)測(cè)試
親子繪畫(huà)測(cè)試
房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)試
房子
樹(shù)
人
房樹(shù)人動(dòng)態(tài)繪畫(huà)測(cè)試
家庭繪畫(huà)測(cè)試
家庭動(dòng)態(tài)繪畫(huà)測(cè)試
家庭中心人際網(wǎng)絡(luò)圖
學(xué)校動(dòng)態(tài)繪畫(huà)測(cè)試
希爾沃繪畫(huà)測(cè)試
診斷繪畫(huà)系列
繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)中的性侵犯標(biāo)志
結(jié)論
第四章 繪畫(huà)在個(gè)體心理治療中的應(yīng)用
心理治療中的形象
增加個(gè)體的自主性和自我發(fā)現(xiàn)能力
促進(jìn)成熟
行為改變的工具
記錄進(jìn)步
使用繪畫(huà)療法的好處
戰(zhàn)勝阻抗
畫(huà)出你的故事
心理治療的開(kāi)始階段
發(fā)現(xiàn)建立信任關(guān)系的途徑
把權(quán)力交給來(lái)訪(fǎng)者
病人的擔(dān)憂(yōu)
處理好“控制欲”
有助于洽療開(kāi)始的一些技術(shù)
涂鴉
自由繪畫(huà)
繪畫(huà)是怎樣影響治療會(huì)診的
時(shí)間限制
作業(yè)
失約
增益治療關(guān)系
討論分享的符號(hào)
當(dāng)解釋被認(rèn)真考慮時(shí)
內(nèi)心總體期望的改變
關(guān)系的建立
解決情緒障礙
關(guān)于夢(mèng)的工作
情緒的宣泄和退行
對(duì)移情的描繪
移情的繪畫(huà)
雙向繪畫(huà)
解決沖突
結(jié)束治療
總結(jié)
第五章 繪畫(huà)在家庭評(píng)估中的應(yīng)用
家庭組織
家庭治療運(yùn)動(dòng)
Bowen的理論概念
結(jié)構(gòu)式家庭治療
戰(zhàn)略干預(yù)
傳播理論
像偵探般的治療師
家庭階段中的作品
繪畫(huà)作為診斷和過(guò)程工具
繪畫(huà)中的沖突討論
執(zhí)行者的提高
繪畫(huà)在家庭評(píng)估中的應(yīng)用
家庭動(dòng)力的展現(xiàn)
家庭治療師的角色
家庭攝人的心理動(dòng)力學(xué)方法
婚姻評(píng)價(jià)繪圖
家庭系統(tǒng)
觀(guān)察家庭聯(lián)盟
戰(zhàn)略比喻
通過(guò)家庭聯(lián)盟進(jìn)行干預(yù)
內(nèi)部來(lái)源繪畫(huà)
家庭危機(jī)
體驗(yàn)式的繪畫(huà)技能
家庭旗幟和象征
總結(jié)
第六章 繪畫(huà)技術(shù)用于團(tuán)體治療
團(tuán)體中的人際關(guān)系
團(tuán)體的治療性目標(biāo)
團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)
治療性團(tuán)體的計(jì)劃制訂
團(tuán)體治療的步驟
初始階段
過(guò)渡階段（控制成員的心理防御階段）
實(shí)質(zhì)性工作階段
結(jié)束階段
團(tuán)體背景下的繪畫(huà)治療
為團(tuán)體治療引人創(chuàng)造性的新方法
團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)
通過(guò)藝術(shù)指導(dǎo)增強(qiáng)團(tuán)體治療的效果
介紹團(tuán)體成員并明確團(tuán)體目標(biāo)
與其他成員分享交流
通過(guò)繪畫(huà)揭示團(tuán)體中的不同角色
回顧繪畫(huà)并結(jié)束團(tuán)體活動(dòng)
不同年齡團(tuán)體的具體指導(dǎo)方法
兒童團(tuán)體
6～12歲的團(tuán)體
青少年團(tuán)體
成年人團(tuán)體
具有特定目標(biāo)的團(tuán)體
針對(duì)物質(zhì)濫用的即興繪畫(huà)
悲傷喪失團(tuán)體的兒童繪畫(huà)
針對(duì)注意力缺陷多動(dòng)障礙的繪畫(huà)團(tuán)體治療
結(jié)語(yǔ)
參考書(shū)目
深入閱讀書(shū)目
名詞術(shù)語(yǔ)中英文對(duì)照