提高中小學教師領導力：促進有效教學的實證研究

專輯一 提高中小學教師領導力，促進有效教學的理論研究與調查報告
專題1 什么是教師領導力
一、概念界定
二、構成要素與模型
三、特征
四、具體表現(xiàn)
專題2 什么是有效教學
一、有效教學的內涵
二、影響有效教學的因素
三、有效教學的實施策略
四、有效教學的評價標準
專題3 深圳市螺嶺外國語實驗學校“教師領導力與有效教學”調查研究報告
一、問題的提出與分析的框架
二、研究方法與數(shù)據(jù)來源
三、研究結果與發(fā)現(xiàn)
四、結論與建議
專輯二 基于七校教育教學實踐的案例實證研究
專題1 深圳市螺嶺外國語實驗學?！淮蚊利惖霓D身：教師領導與專業(yè)發(fā)展
一、讀一篇文章——為什么要關注這個話題
二、講一個關鍵詞——我理解的教師領導力
三、談一些我的思考——怎樣提高教師領導力
專題 2東莞市鳳崗鎮(zhèn)中心小學——聚焦課堂要素，提升教師課堂領導力
一、引入爭論與教師的課堂領導力
二、精彩預設與教師的課堂領導力
三、動態(tài)生成與教師的課堂領導力
四、問題模型與教師的課堂領導力
五、信息干擾與教師的課堂領導力
六、媒體整合與教師的課堂領導力
專題3 東莞松山湖中心小學——生態(tài)取向下的有效教師群體發(fā)展
一、生態(tài)取向，引領教師幸福地發(fā)展
二、策略選錄：腳手架——教師發(fā)展平臺概述
三、策略選錄：俱樂部——解決問題磨課回眸
四、策略選錄：領頭雁——項目主持人制散記
專題4 廣州市白云區(qū)三元里小學——提升教師自悟力、教學力、感受力的實施例證
一、提升教師自悟力：師德報告與職業(yè)規(guī)劃
二、提升教師教學力：教育與教學
三、提升教師感受力：發(fā)現(xiàn)美與感受幸福
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