學(xué)習(xí)診斷研究（2）

序
緒言讓每一位學(xué)生得到公正而及時的評價
一、教學(xué)評價存在的問題
二、發(fā)展性評價
三、學(xué)習(xí)診斷
第一章 什么是學(xué)習(xí)？
一、學(xué)習(xí)的一般理解
二、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模型
三、行為主義學(xué)習(xí)模型
四、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
五、社會文化發(fā)展理論
六、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模型
七、人本主義學(xué)習(xí)理論
八、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題
第二章 什么是教學(xué)？
一、對教學(xué)的理解
二、教學(xué)過程
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)實(shí)施
五、教學(xué)的困難問題
第三章 教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)目標(biāo)的層次
三、布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問題
第四章 學(xué)習(xí)診斷的理論思考
一、學(xué)習(xí)診斷的概念
二、學(xué)習(xí)診斷的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)診斷的意義
四、學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)的建構(gòu)
第五章 學(xué)習(xí)背景分析
一、對學(xué)習(xí)和教學(xué)的期望
二、調(diào)查問卷
三、案例1：學(xué)習(xí)背景分析的實(shí)際應(yīng)用
四、進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析
五、案例2：進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題
第六章 學(xué)習(xí)診斷的實(shí)踐探索
一、學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)使用說明
二、案例1：高中數(shù)學(xué)單元測試
三、案例2：高中語文期末測試
四、反饋和體會
……