陳鶴琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具

　　1923年秋天，教育家陳鶴琴在自己住宅內(nèi)開(kāi)辦了中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園一一南京鼓樓幼稚園，他制定了三大計(jì)劃：建筑中國(guó)化的幼稚園園舍、改造西洋的玩具使之中國(guó)化、創(chuàng)造中國(guó)幼稚園的全部活動(dòng)。他認(rèn)為游戲與玩具在兒童教育中的功用，一方面表現(xiàn)在發(fā)展兒童的想象力，豐富兒童的科學(xué)知識(shí)，增加兒童的興趣；另一方面可以培養(yǎng)兒童做人所應(yīng)具備的合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì)。在他的游戲與玩具學(xué)說(shuō)中，提倡團(tuán)體化與社會(huì)化，其目的在于：（1）訓(xùn)練兒童怎樣合作；（2）培養(yǎng)兒童怎樣組織；（3）增進(jìn)兒童身心快樂(lè)。他認(rèn)為，游戲式教學(xué)是幼兒園教學(xué)主要方式，他甚至提出，小學(xué)年級(jí)也應(yīng)“幼稚園化”，即以游戲化教學(xué)方式為主。他在對(duì)游戲與玩具研究與實(shí)驗(yàn)中，注重教育目的與功用，發(fā)展兒童的個(gè)性，培養(yǎng)健全的未來(lái)公民。他還將國(guó)外優(yōu)秀的教玩具在國(guó)內(nèi)推廣，同時(shí)倡導(dǎo)繼承民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，因地制宜，利用當(dāng)?shù)孛袼住⒆匀毁Y源與材料制作玩教具。在他子上世紀(jì)40年代主持的江西“幼師”、“幼?！焙?0年代初創(chuàng)辦南京師范學(xué)院期間，設(shè)有專門(mén)研究?jī)和婢叩臋C(jī)構(gòu)附設(shè)工場(chǎng)，形成教學(xué)——科研——生產(chǎn)“一條龍”體系，使游戲與玩具成為學(xué)校教學(xué)不可或缺的組成部分?！蛾慂Q琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具》選編陳鶴琴先生關(guān)于兒童游戲與玩具論述，全書(shū)分為四部分：（1）兒童游戲與玩具研究；（2）兒童游戲、玩具與兒童教育；（3）教孩子們玩什么：（4）兒童游戲活動(dòng)教材。

　　陳鶴琴，1892-1982，浙江上虞人，著名教育家、兒童心理學(xué)家、中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開(kāi)拓者。早年就讀于清華學(xué)堂，畢業(yè)后赴美國(guó)留學(xué)，接受西方新教育思想濡染?；貒?guó)后在“南高師”、東南大學(xué)任心理學(xué)教授。20世紀(jì)20年代初，基于對(duì)自己長(zhǎng)子連續(xù)808天的跟蹤、觀察和系統(tǒng)研究，出版了《兒童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的先河。1929年，陳鶴琴創(chuàng)建中華兒童教育社，并擔(dān)任主席。他在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學(xué)教育、特殊兒童教育、社會(huì)教育和文字改革等諸多領(lǐng)域都有獨(dú)創(chuàng)性研究和開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。20世紀(jì)40年代，陳鶴琴創(chuàng)辦了中國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，倡導(dǎo)“活教育”學(xué)說(shuō)，提出三大目標(biāo)做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人；大自然、大社會(huì)都是活教材；做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。新中國(guó)成立后，他曾擔(dān)任南京師范學(xué)院（南京師范大學(xué)前身）首任院長(zhǎng)。1979年他被推選為中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)幼兒教育研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，并歷任第一屆至第五屆全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、江蘇省人大副主任等職。