中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程1

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	愛娃-瑪麗·高爾德（Eva-Marie Golder），特里斯坦·加爾齊亞-峰思（Tristan Garcia-Fons），姚潔著劉華清，姚潔譯
出版社：	軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	神經(jīng)病學(xué)與精神病學(xué) 醫(yī)學(xué)

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ISBN：	9787516303399	出版時(shí)間：	2013-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	155	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程（1）：初初相遇》是中法精神分析治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目的第一個(gè)階段性總結(jié)。是法國(guó)巴黎七大精神分析學(xué)院和北京大學(xué)北京回龍觀醫(yī)院的合作結(jié)晶，《中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程（1）：初初相遇》凝聚了活躍在當(dāng)代的臨床心理學(xué)家的思想。從多位法國(guó)博士深刻的思想和明晰的闡述中獲得許多靈感，課程中的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答疑極大豐富了國(guó)內(nèi)心理治療師對(duì)自己和來訪者的理解。起初部分以“初次面談”為主題，以具體實(shí)例，描述性地將我們引入治療師與病人、家屬的兩兩關(guān)系。然后具體針對(duì)兒童青少年“動(dòng)”的問題，以環(huán)環(huán)緊扣的方式，展示如何切入一個(gè)特定時(shí)期里最為尖銳的、社會(huì)化的臨床要求，摸準(zhǔn)并解開這類危機(jī)處理中，我們自身的固著點(diǎn)。這條線，著重于引導(dǎo)學(xué)員去接觸與感受團(tuán)隊(duì)治療與機(jī)構(gòu)治療的運(yùn)作基礎(chǔ)?？傊?，《中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程（1）：初初相遇》主要從現(xiàn)實(shí)需求如兒童逃學(xué)、多動(dòng)、離家及性問題等出發(fā)，永遠(yuǎn)是扣住正在發(fā)生的心理現(xiàn)象本身，與學(xué)員所有的意象參照工作，來解開內(nèi)心精神世界的本質(zhì)；最為基礎(chǔ)實(shí)用的動(dòng)力學(xué)理論傳授，因此是完全以臨床與初學(xué)者互動(dòng)的接納程度為基礎(chǔ)，透徹、簡(jiǎn)約、框架嚴(yán)謹(jǐn)是《中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程（1）：初初相遇》的幾個(gè)特點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程1》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

一、“相”遇
人們帶給我們一個(gè)“問題”
“相”遇
兩個(gè)煙的故事
高爾德女士互動(dòng)答疑
學(xué)習(xí)等待
G女士
二、初次面談與“敏感時(shí)刻”
高爾德女士互動(dòng)答疑
婚禮彩虹
父母的“相關(guān)”意識(shí)
高爾德女士互動(dòng)答疑
以“婚禮彩虹”重述初次面談的五個(gè)時(shí)間
高爾德女士互動(dòng)答疑
打噴嚏的小孩
尖叫的孩子
高爾德女士互動(dòng)答疑
母親的“詩”、父親的“天才”
三、與兒童面談的特殊性
選舉辦公室的插曲
選舉小插曲的幾個(gè)步驟
挫折經(jīng)歷與邊界的定義
無法“相關(guān)”現(xiàn)象
“臨床信號(hào)”與“臨床事實(shí)”
“訓(xùn)練”問題
“天才”還是精神?。?br />高爾德女士互動(dòng)答疑
精神病與官能癥的臨床區(qū)分
馬修的畫
“還是要有個(gè)海[母親]”
被幻覺占據(jù)的“小忙人”
高爾德女士互動(dòng)答疑
四、門關(guān)上，活兒繼續(xù)
Diliana的一次初次面談
三個(gè)兒童精神病的信號(hào)
“出生”問題與父親的聯(lián)想信號(hào)
“討厭接觸”？
高爾德女士互動(dòng)答疑
第二部分團(tuán)體、機(jī)構(gòu)治療原則
兒童青少年的行為問題探討
一、精神分析與教育學(xué)——碩果可待的張力
精神分析在醫(yī)療心理教育中心
教育作為神經(jīng)（官能）癥的預(yù)防
加爾齊亞一峰思院長(zhǎng)互動(dòng)答疑
智力受抑的精神分析取向
二、會(huì)議中的話語與沉默
契約關(guān)系的投注與兩種聽
會(huì)議中的話語與沉默
加爾齊亞一峰思院長(zhǎng)互動(dòng)答疑
三、攻擊性行為的鑒別、命名與涵義
鑒別、定義、命名關(guān)系到新的語境
“行為障礙”：概念的歷史
青少年期的特性
引入第三者的必要性
加爾齊亞一峰思院長(zhǎng)互動(dòng)答疑
有關(guān)青少年的意象
從可逆到不可逆的過渡
出位與出軌
加爾齊亞一峰思院長(zhǎng)互動(dòng)答疑
“多動(dòng)癥”
知識(shí)沖突
出軌：年輕女同性戀者
出位：吃小腦的作家
加爾齊亞一峰思院長(zhǎng)互動(dòng)答疑
四、打開天地，載入史冊(cè)
少年沒有家
“事件”與“載入史冊(cè)”
艾里克斯有天使的一切
飛翔、墜落與寫作
創(chuàng)傷與“事后”概念
加爾齊亞一峰思院長(zhǎng)互動(dòng)答疑
第三部分理論研究
“求”與“欲”：一個(gè)回顧
確信與幻想——隱喻的局限
Ⅰ．精神病這邊的確信
Ⅱ. 神經(jīng)癥這邊的確信無疑
Ⅲ．歸納—演繹