小學(xué)語(yǔ)文雙結(jié)合實(shí)踐研究書系：雙結(jié)合教學(xué)實(shí)踐理論讀本

第一部分 實(shí)踐研究準(zhǔn)備
如何要將專題定于“語(yǔ)文‘雙結(jié)合’實(shí)踐研究”
怎樣擬訂教學(xué)專題研究方案
第二部分 實(shí)踐研究?jī)?nèi)容
第一章 研讀文本與設(shè)計(jì)教學(xué)
望遠(yuǎn)則需登高，居高方能臨下——關(guān)于研讀和理解文本的一些想法
把握“兩頭兒”，設(shè)計(jì)文本教學(xué)
向課堂要質(zhì)量，向時(shí)間要效率——怎樣創(chuàng)造性地踐行“2-1-1”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式
要在“實(shí)”字上面下工夫——小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)摭談
為了提高教學(xué)實(shí)效，并讓學(xué)生愛上語(yǔ)文
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第11冊(cè)·林海
第11冊(cè)·金色的魚鉤
第11冊(cè)·將相和
第11冊(cè)·百合花開
第12冊(cè)·古詩(shī)四首·《示兒》《題臨安邸》
第12冊(cè)·唯一的聽眾
第12冊(cè)·為學(xué)
第12冊(cè)·母親的純凈水
第12冊(cè)·理想的風(fēng)箏
第12冊(cè)·我看見了大海
第12冊(cè)·窮人
第12冊(cè)·暴雨篩
第12冊(cè)·母親
第二章 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
語(yǔ)音學(xué)與漢語(yǔ)拼音教學(xué)
復(fù)韻母與鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)格外注意的幾個(gè)字母
建立單韻母音節(jié)表，培養(yǎng)直呼音節(jié)能力
用“聲韻連讀”法培養(yǎng)直呼音節(jié)能力
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，須重視對(duì)學(xué)生諸多能力與習(xí)慣的培養(yǎng)
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第1冊(cè)·cmgengingong
第1冊(cè)·借助漢語(yǔ)拼音閱讀
第1冊(cè)·用漢語(yǔ)拼音學(xué)寫詞句
第三章 識(shí)字與寫字教學(xué)
“隨文識(shí)字寫字”的教學(xué)方式與運(yùn)用
識(shí)字教學(xué)須知
培養(yǎng)寫字技能與習(xí)慣非齊抓共管不可
結(jié)合字形，教學(xué)生練好筆畫
結(jié)合字形，教學(xué)生練好偏旁
結(jié)合字形，教學(xué)生練好間架
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第1冊(cè)·識(shí)字·十個(gè)朋友
第1冊(cè)·識(shí)字·木禾米竹
第2冊(cè)·識(shí)字·客人到家我說(shuō)請(qǐng)
第3冊(cè)·識(shí)字·秋天是多彩的畫卷
第3冊(cè)·識(shí)字·十二月花
第4冊(cè)·識(shí)字·堯字歌
第1冊(cè)·老山羊當(dāng)醫(yī)生
第1冊(cè)·爺爺和小樹
第1冊(cè)·問(wèn)小草，問(wèn)小花
第2冊(cè)·古詩(shī)二首（一）
第2冊(cè)·小松鼠看錯(cuò)了
第2冊(cè)·寵物明星
第2冊(cè)·小牛站起來(lái)了
第2冊(cè)·小山村
第2冊(cè)·神奇的塔
第四章 閱讀教學(xué)
遵循法則·彰顯本色·追求高效——化“講析課”為“讀書課”
讓“疑問(wèn)”促成閱讀課堂更有效、高效
讓“讀”成為閱讀教學(xué)的主旋律
怎樣使隨文練筆更有實(shí)效
精心規(guī)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)——把學(xué)生課外閱讀引向深入的途徑與策略
正確踐行“主題捆綁式閱讀”的深刻思考
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育路在何方？——把學(xué)生引向廣泛閱讀之中去
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第3冊(cè)·星期天的時(shí)光多美妙
第3冊(cè)·小熊開店
第3冊(cè)·法布爾小時(shí)候的故事
第3冊(cè)·它們?cè)鯓铀X
第4冊(cè)·畫風(fēng)
第4冊(cè)·滴水穿石
第4冊(cè)·女媧補(bǔ)天
第4冊(cè)·小壁虎借尾巴
第4冊(cè)·被趕出家門的小麻雀
第4冊(cè)·黃山奇石
第5冊(cè)·可愛的鼠狐猴
第7冊(cè)·給予樹
第五章 寫話與習(xí)作教學(xué)
從讀中學(xué)寫，讀與寫結(jié)合——提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效途徑
正確認(rèn)識(shí)“讀”與“寫”的關(guān)系——準(zhǔn)確并全面理解課程性質(zhì)
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第11冊(cè)·習(xí)作指導(dǎo)·人與動(dòng)物和諧相處
第12冊(cè)·習(xí)作指導(dǎo)·一個(gè)熟悉（或印象深刻）的人
第12冊(cè)·習(xí)作指導(dǎo)·幫助
第六章 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)代漢語(yǔ)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)要“兩手抓，兩手都要硬”——讓學(xué)科教學(xué)的“工具性”與“人文性”真正統(tǒng)一起來(lái)
把課上到每個(gè)學(xué)生心里——讓學(xué)科教學(xué)真正承擔(dān)起德育職責(zé)
取他山之石，琢己之玉器——上海市西小學(xué)于課程建設(shè)等方面給人的啟發(fā)
【優(yōu)秀課例鏈接】
一曲凝重的生命之歌——密云三小六（1）班“走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)”讀書報(bào)告會(huì)
綻放的百合花——東邵渠小學(xué)六（2）班個(gè)人優(yōu)秀習(xí)作文集賞析會(huì)
第三部分 實(shí)踐研究總結(jié)
如何撰寫教學(xué)研究論文
怎樣撰寫教學(xué)專題研究報(bào)告
撰寫教學(xué)專題研究報(bào)告應(yīng)格外注意的問(wèn)題
學(xué)最好的別人，做最好的自己——在專業(yè)發(fā)展道路上怎樣避免“高原區(qū)”停滯現(xiàn)象
要讓自己的“語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”更精彩——工作室第四研修階段第一學(xué)期活動(dòng)回顧與思考
附錄