歐美學生漢語閱讀教學研究

緒暋論
第一節(jié)  暋歐美學生漢語閱讀教學研究的性質(zhì)與意義
第二節(jié)  暋歐美學生漢語閱讀教學研究的思路與方法
第一章  暋歐美學生漢語閱讀的調(diào)查分析
第一節(jié)  暋歐美學生漢語閱讀的一般情況
第二節(jié)  暋漢語閱讀過程分析
第三節(jié)  暋漢語閱讀教學分析
第四節(jié)  暋歐美學生漢語閱讀的學習特點
第二章  暋閱讀的心理機制
第一節(jié)  暋漢語閱讀的心理流程
第二節(jié)  暋漢語閱讀理解的認知因素
第三節(jié)  暋元認知與閱讀理解
第三章  暋閱讀要素：漢字的字感與識記
第一節(jié)  暋漢字的字感
第二節(jié)  暋漢字字感的組成元素
第三節(jié)  暋漢字字感的實驗與分析
第四節(jié)  暋漢字的識記與閱讀
第五節(jié)  暋字感的培養(yǎng)
第四章  暋詞語的切分與閱讀
第一節(jié)  暋詞的切分與意義理解
第二節(jié)  暋詞組切分與意義理解
第三節(jié)  暋影響切分的因素以及相關(guān)的教學要求
第五章  暋句群及篇章  的把握與閱讀理解
第一節(jié)  暋復句與句群的分析與意義的理解
第二節(jié)  暋段落和篇章  的理解
第三節(jié)  暋學習者的知識背景對閱讀理解的影響
第六章  暋歐美學生漢語閱讀教學模式的建構(gòu)
第一節(jié)  暋教學模式的性質(zhì)和種類
第二節(jié)  暋閱讀教學模式的心理機制
第三節(jié)  暋閱讀教學模式的建模和用模
第七章  暋分解整合型閱讀教學模式
第一節(jié)  暋合作型閱讀教學模式的性質(zhì)
第二節(jié)  暋分解整合型閱讀教學模式的認知原理
第三節(jié)  暋分解整合型閱讀教學模式的應(yīng)用
第四節(jié)  暋分解整合型閱讀教學模式的教學實例
第五節(jié)  暋對分解整合型閱讀教學模式的評價
第八章  暋合作型閱讀教學模式
第一節(jié)  暋合作型閱讀教學模式的性質(zhì)
第二節(jié)  暋合作型閱讀教學模式的認知原理
第三節(jié)  暋合作型閱讀教學模式的教學程序
第四節(jié)  暋合作型閱讀教學模式的教學實例
第五節(jié)  暋對合作型閱讀教學模式的評價
第九章  暋任務(wù)型閱讀教學模式
第一節(jié)  暋任務(wù)型閱讀教學模式的性質(zhì)
第二節(jié)  暋任務(wù)型閱讀教學模式的認知原理
第三節(jié)  暋任務(wù)型閱讀教學模式的教學目標
第四節(jié)  暋任務(wù)型閱讀教學模式的教學程序
第五節(jié)  暋任務(wù)型閱讀教學模式的教學實例
第六節(jié)  暋對任務(wù)型閱讀教學模式的評價
第十章  暋前導型閱讀教學模式
第一節(jié)  暋前導型閱讀教學模式的性質(zhì)
第二節(jié)  暋前導型閱讀教學模式的認知原理
第三節(jié)  暋前導型閱讀教學模式的內(nèi)容策劃
第四節(jié)  暋前導型閱讀教學模式的教學程序
第五節(jié)  暋前導型閱讀教學模式的教學實例
第六節(jié)  暋對前導型閱讀教學模式的評價
第十一章  暋討論型閱讀教學模式
第一節(jié)  暋討論型閱讀教學模式的性質(zhì)
第二節(jié)  暋討論型閱讀教學模式的認知原理
第三節(jié)  暋討論型閱讀教學模式的應(yīng)用
第四節(jié)  暋討論型閱讀教學模式的教學程序
第五節(jié)  暋討論型閱讀教學模式的教學實例
第六節(jié)  暋對討論型閱讀教學模式的評價
第十二章  暋提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式
第一節(jié)  暋提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式的性質(zhì)
第二節(jié)  暋提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式的認知原理
第三節(jié)  暋提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式的應(yīng)用
第四節(jié)  暋提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式的教學程序
第五節(jié)  暋提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式的教學實例
第六節(jié)  暋對提問與質(zhì)疑型閱讀教學模式的評價
參考文獻
附錄
后記