溫暖生命的音符：張亞紅音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐探索

總序
序一踐行素質(zhì)教育 揚(yáng)帆藝術(shù)人生
序二 我看見(jiàn)音符中跳動(dòng)的生命
第一章
潛心鉆研教學(xué)——我的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與思考
教學(xué)實(shí)踐篇
在邊教邊學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我提升
——成長(zhǎng)中要有思考與規(guī)劃
在積極創(chuàng)新中感受課堂變化
——挖掘音樂(lè)要素 激發(fā)學(xué)生興趣
在不斷求索中提升教學(xué)質(zhì)量
——學(xué)習(xí)積累知識(shí) 突破傳統(tǒng)風(fēng)格
在民歌花圃中吮吸民族文化之精髓
——只有感動(dòng)自己 才能打動(dòng)學(xué)生
在自主探索中感受音樂(lè)巨匠之風(fēng)采
——倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 尊重學(xué)生認(rèn)知
在用心思考中捕捉音樂(lè)價(jià)值之光輝
——打破課堂常規(guī)研究思辨創(chuàng)新
在音樂(lè)辨識(shí)中形成健康審美
——抓住教育契機(jī)提升音樂(lè)素養(yǎng)
在慎思明辨中體悟音樂(lè)魅力之所在
——面對(duì)個(gè)性差異 拓寬教學(xué)思路
在音樂(lè)與戲劇表演中釋放學(xué)生的天性
——感受戲劇魅力 體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)
教學(xué)感悟篇
高中音樂(lè)課的喜與憂
音樂(lè)教師不要“越權(quán)”
——關(guān)于音樂(lè)新課程綜合理念的斷想
《多元智能》的再認(rèn)識(shí)
談新課程背景下音樂(lè)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
對(duì)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
教學(xué)成果代表
第二章
拓寬樂(lè)教途徑——課外音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐與思考
理念篇
一、教育就是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
二、活動(dòng)中育人
三、走出校門(mén)服務(wù)社區(qū)
四、愛(ài)樂(lè)俱樂(lè)部關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展
管理篇
一、管理的境界在于“無(wú)痕”
二、點(diǎn)滴積累見(jiàn)證成長(zhǎng)
三、“吃水不忘挖井人”
四、發(fā)揮正能量共建家校和諧
輻射篇
一、“金帆”引領(lǐng)，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)蓬勃發(fā)展
二、藝術(shù)教育根在普及
三、擴(kuò)大交流傳承文化
第三章
勤于探索 勇于創(chuàng)新——教育教學(xué)科研與課程建設(shè)
課題一<中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)技能教學(xué)體系的構(gòu)建及研究》
課題二《藝術(shù)教育實(shí)踐促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究》
我的思考：人生在勤不索何獲
充分開(kāi)發(fā)課程資源促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
——探索課程活動(dòng)化、活動(dòng)課程化
高中選修課演奏模塊之電子爵士鼓演奏
高中選修課演奏模塊之古箏演奏
高中選修課之歌唱
校本課程之舞蹈課
第四章
扎根課堂——教學(xué)路上并肩前行
教案一 京劇教唱《兒行千里母擔(dān)憂》
教案二 《搖籃曲》
教案三 《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章
教案四 《大海啊，故鄉(xiāng)》
教案五 《滴答》
教案六 《大海啊，故鄉(xiāng)》
教案七 《美妙的歌劇世界》
教案八 《華夏古樂(lè)——琵琶行》
教案九 《永遠(yuǎn)的巴赫》
教案十 《印度電影音樂(lè)》
教案十一 高中音樂(lè)創(chuàng)作課：音樂(lè)主題的發(fā)展手法——重復(fù)類型
教案十二 為E大調(diào)幼兒歌曲《走路》配彈伴奏
第五章
心與心的對(duì)話——在詩(shī)意的大地上圓夢(mèng)人生
細(xì)微之處播種，讓夢(mèng)的種子發(fā)芽、生長(zhǎng)
人格魅力引導(dǎo)，讓夢(mèng)的大樹(shù)扎根、成林
為學(xué)生規(guī)劃多彩人生
附錄
媒體的聲音
音樂(lè)教育的茉莉花開(kāi)
——訪北京市八一中學(xué)教師張亞紅
張亞紅老師的教育教學(xué)實(shí)踐之“道”
張亞紅：用心譜寫(xiě)交響人生
茉莉花香含文化管弦樂(lè)里尋旨趣
——訪北京市八一中學(xué)特級(jí)教師張亞紅
做教育要有定力