童話精神與兒童審美教育

前言
緒論
第一章 童話精神的提出
第一節(jié) 童話精神的提出
一、童話和童話精神
二、童話精神的歷史展現(xiàn)
三、童話精神的相關(guān)論述
第二節(jié) 童話精神概念之探究
一、快樂原則
二、幻想品格
三、詩意境界
四、游戲精神
第三節(jié) 童話精神的現(xiàn)代意義
一、時代所致的精神困境
二、童話對于社會及個體的意義
第二章 童話精神與兒童精神成長
第一節(jié) 童話精神契合兒童的精神世界
一、童話的快樂原則契合了兒童的快樂天性
二、童話的幻想品格融進(jìn)了兒童的豐富想象力
三、童話的詩意境界反映出兒童的詩性智慧
四、童話的游戲精神投射出兒童的游戲本能
第二節(jié) 童話精神促進(jìn)兒童精神成長
一、童話的愉悅功能
二、童話的宣泄功能
三、童話的提升功能
第三章 童話精神在教育中的失落
第一節(jié) 小學(xué)語文教材中的童話選文
一、小學(xué)語文教材中的童話選材現(xiàn)狀
二、小學(xué)語文教材中童話選材的建議
第二節(jié) 童話課堂教學(xué)分析
一、教化僭越審美
二、認(rèn)知大于感知
三、剖析剝奪體驗
四、牽引制約參與
第三節(jié) 童話精神失落的原因分析
一、文化根源
二、現(xiàn)實原因
三、直接緣由
第四章 童話精神在教育中的回歸
第一節(jié) 童話審美教育應(yīng)樹立的理念
一、尊重兒童的趣味
二、喚起兒童的體驗
三、引領(lǐng)兒童的成長
第二節(jié) 童話審美教育策略之探究
一、綜合藝術(shù)形式策略
二、改編與創(chuàng)作策略
三、游戲與表演策略
四、情境渲染策略
第三節(jié) 語文課堂之外的童話教育
一、德育中的童話應(yīng)用
二、學(xué)科教學(xué)中的童話應(yīng)用——以數(shù)學(xué)課為例
三、校園文化中的童話應(yīng)用——童話式主題校園
附錄一
附錄二
主要參考文獻(xiàn)