全新開啟學(xué)生自主創(chuàng)新的大門：教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	高嵐嵐著
出版社：	廈門大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787561544709	出版時(shí)間：	2013-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	188	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《全新開啟學(xué)生自主創(chuàng)新的大門：教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)》主要是對教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)的研究。其與普通的游戲設(shè)計(jì)模式研究不同，最大的特點(diǎn)是將設(shè)計(jì)模式作為一個(gè)開放的系統(tǒng)提出，結(jié)合軟件工程的理論和研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容指導(dǎo)開發(fā)。《全新開啟學(xué)生自主創(chuàng)新的大門：教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)》也是福建省2011年自然科學(xué)研究基金項(xiàng)目“教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號：2011J01336）的研究成果。近幾年，教育游戲在國內(nèi)大幅發(fā)展，大家關(guān)注的是如何提供一個(gè)好的作品給玩家，但該書從另一個(gè)視角人手，針對教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)展開，談?wù)剬W(xué)生在課堂中自行開發(fā)教育游戲，并以教學(xué)中的實(shí)踐為基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)權(quán)問題進(jìn)行分析，關(guān)注社會、家庭、學(xué)校三者隨學(xué)生活動(dòng)的變化引起的課堂內(nèi)外的變化。書中從第四章開始至第八章，都有相應(yīng)的案例分析以及研究結(jié)果的描述，第九章是制作案例的共享，這些都是與讀者共同分享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)新搭建全新的平臺。目前，我們能夠提供給學(xué)生作為開發(fā)游戲的軟件很少，同時(shí)也不夠完美，對于大學(xué)生來說游戲開發(fā)已不容易，更何況中學(xué)生。但是，教學(xué)質(zhì)量需要不斷地提高，最主要的一個(gè)問題就是更新。對于新興事物，教育應(yīng)該是第一回應(yīng)者，這樣我們才能跟上時(shí)代的步伐。這是創(chuàng)新的體現(xiàn)，是前進(jìn)的動(dòng)力，也是對高中信息技術(shù)新課程改革的一種回應(yīng)。研究的道路總是充滿困難，這是不可回避的問題，也是我們今后需要繼續(xù)努力的研究方向。《全新開啟學(xué)生自主創(chuàng)新的大門：教育游戲設(shè)計(jì)模式構(gòu)建教學(xué)》主要適合中小學(xué)從事教育技術(shù)學(xué)科研究的教師及對教育游戲感興趣的學(xué)者，同時(shí)也可作為開展校外第二課堂的參考圖書。

作者簡介

　　高嵐嵐，1982年2月生，女，云南普洱人，福建教育學(xué)院信息技術(shù)研修部講師，工學(xué)碩士。任職以來一直從事計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育游戲教學(xué)的研究工作。發(fā)表cssci學(xué)術(shù)論文及其他應(yīng)用性的文章20多篇，承擔(dān)省、廳級科研課題4項(xiàng)、校級課題3項(xiàng)。已出版教育游戲著作1部。進(jìn)行教育游戲的專項(xiàng)研究時(shí)，深入福建、云南等中小學(xué)調(diào)研，進(jìn)行教育游戲的課堂應(yīng)用推廣。多次開設(shè)專題講座，獲得學(xué)員好評。學(xué)員制作的教育游戲課件獲全國大獎(jiǎng)。教育游戲研究論文獲第四屆全國教師論文大賽福建賽區(qū)一等獎(jiǎng)，全國一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

一、讓游戲研發(fā)進(jìn)入校園第二課堂
二、讓游戲研發(fā)彰顯教育意義
本章回顧
第二章教育游戲概述
一、教育游戲的定義
二、國外教育游戲設(shè)計(jì)研究發(fā)展
三、國內(nèi)教育游戲設(shè)計(jì)研究發(fā)展
本章回顧
第三章創(chuàng)新的教育游戲設(shè)計(jì)模式
一、教育游戲設(shè)計(jì)理論
（一）角色理論
（二）沉浸式情境認(rèn)知理論
二、創(chuàng)新的教育游戲設(shè)計(jì)思想
（一）任務(wù)定位
（二）探索思想
三、創(chuàng)新的教育游戲設(shè)計(jì)模式
（一）教育游戲設(shè)計(jì)模式
（二）教育游戲模式輔助教學(xué)的特點(diǎn)、功能
（三）教育游戲教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
（四）開放系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式
本章回顧
第四章教育游戲的選題
一、選題階段的教學(xué)過程
二、案例分析——教師在選題階段的角色
（一）教師在選題階段的角色定位
（二）教師角色的教學(xué)應(yīng)用
三、研究結(jié)果一：學(xué)生在選題階段的主動(dòng)權(quán)
四、研究結(jié)果二：學(xué)校、家庭、社會三者對學(xué)生課堂內(nèi)外行為的影響
本章回顧
第五章教育游戲的概要設(shè)計(jì)
一、概要設(shè)計(jì)階段的教學(xué)過程
二、案例分析——嚴(yán)密性的應(yīng)用實(shí)踐
（一）選擇方案的嚴(yán)密性
（二）整體設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性
三、研究結(jié)果一：學(xué)校、家庭、社會三者對學(xué)生課堂內(nèi)外行為的影響
四、研究結(jié)果二：學(xué)生在概要設(shè)計(jì)階段的主動(dòng)權(quán)
本章回顧
第六章教育游戲的編碼
一、編碼階段的教學(xué)過程
二、案例分析——讓活動(dòng)設(shè)計(jì)成為最大的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）問題設(shè)計(jì)具有深入淺出的考慮
（二）團(tuán)隊(duì)合作的魅力無限
（三）戰(zhàn)斗不一定就是暴力
三、研究結(jié)果一：學(xué)校、家庭、社會三者對學(xué)生課堂內(nèi)外行為的影響
四、研究結(jié)果二：學(xué)生在編碼階段的主動(dòng)權(quán)
本章回顧
第七章教育游戲的測試
一、測試階段的教學(xué)過程
二、案例分析——測試的過程是知識鞏固的過程
三、案例分析——測試是回歸的過程
四、研究結(jié)果一：學(xué)校、家庭、社會三者對學(xué)生課堂內(nèi)外行為的影響
五、研究結(jié)果二：學(xué)生在測試階段的主動(dòng)權(quán)
本章回顧
第八章教育游戲的維護(hù)與提高
一、維護(hù)提高階段的教學(xué)過程
二、案例分析——基于學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的教學(xué)評價(jià)
三、研究結(jié)果一：學(xué)校、家庭、社會三者對學(xué)生課堂內(nèi)外行為的影響
四、研究結(jié)果二：學(xué)生在維護(hù)提高階段的主動(dòng)權(quán)
本章回顧
第九章教育游戲參考實(shí)例及制作步驟
一、VB教育小游戲制作
（一）錘子、剪刀、布游戲
附錄一 RPG Maker XP軟件工具使用手冊
附錄二教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)案例
參考文獻(xiàn)