大腦是如何高效學習的

第一章 大腦如何高效學習
一、大腦活動的基本形式
二、大腦活動的基本特點
三、大腦活動的基本規(guī)律
四、語言是大腦思維的工具
第二章 基于腦科學的高效學習理論和方法探索
一、成功心理學與高效學習
二、思維流與高效學習
三、出聲說反復讀與高效學習
四、腦活動的相似性規(guī)律與高效學習
五、以綜合為導向的教學理論與高效學習
六、教育數(shù)學與高效學習
第三章 腦的情感活動與高效學習
一、情感與思維之間的關(guān)系研究
二、情感教育常用語
三、情感教育的常用方法
四、回應(yīng)錢學森之問的一個研究結(jié)果
第四章 學生學習活動中的一些基本規(guī)律
一、學生學習活動中的一般規(guī)律
二、學生學習活動中認識、思維、心理方面的規(guī)律
第五章 把知識當作提高素質(zhì)來教
一、培養(yǎng)贏在有后勁的兒童
二、把知識當作提高素質(zhì)來教
第六章 分階段分層次高效教與學
一、韋衛(wèi)校長簡論雙分教學
二、精教多研實現(xiàn)減負增效
第七章 南京市腦科學研究成果
一、谷力研究員談學習力的基本問題
二、提升學習力三字經(jīng)
三、概念主題式綜合化教學簡介
四、主題事件教學簡介
第八章 蘇州市平江中學腦科學研究成果
一、“回頭看”與“小抄”
二、以基于腦科學的深度改革實現(xiàn)減負增效
三、鄧大一校長談?wù)n改水平的再提高
第九章 浙江省安吉縣腦科學研究成果
一、基于美麗小組建設(shè)的安吉課改
二、蔡洪偉副局長談小組合作制與教育高效
三、小組合作制提高教育教學質(zhì)量的十大亮點
第十章 韋鈺院士的兩篇腦科學文章對教學的啟示
一、“學習過程是否有效進行”對教學的啟示
二、“圍繞科學概念進行教學”對教學的啟示
第十一章 朱小蔓教授的情感德育理論對教學的啟示
一、重新認識教材
二、重新認識課堂和教師的角色
三、重新認識德育、智育和情感教育
四、朱小蔓教授的情感德育理論摘要
第十二章 基于腦科學高效教與學
一、筆記深化法：一手筆記獲優(yōu)秀
二、小組合作法：多種作用提升學習質(zhì)量
三、文理溝通法：以綜合為導向的教育探索
四、核心建構(gòu)法：減負增效的切實可行之路
五、基于腦科學高效教與學的30個要點