高校評(píng)估政策倫理分析：以我國(guó)首輪本科教學(xué)評(píng)估為例

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	劉理，董垌希著
出版社：	南京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787305160585	出版時(shí)間：	2015-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　根據(jù)“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”理論的首倡者貝克的觀點(diǎn)，“風(fēng)險(xiǎn)”本身并不是“危險(xiǎn)”或“災(zāi)難”，而是一種相對(duì)可能的損失、虧損和傷害的起點(diǎn)。鑒于高校評(píng)估活動(dòng)開(kāi)展的獨(dú)特的內(nèi)在邏輯，現(xiàn)行的工具理性取向的高校評(píng)估政策必然會(huì)在大學(xué)精神與使命、學(xué)術(shù)生態(tài)與文化、公共關(guān)懷與道德?lián)?dāng)?shù)确矫嬖斐蓚惱盹L(fēng)險(xiǎn)?！陡咝Ｔu(píng)估政策倫理分析——以我國(guó)首輪本科教學(xué)評(píng)估為例》作者劉理、董垌希從價(jià)值理性與工具理性相統(tǒng)一的層面，以我國(guó)首輪高校評(píng)估實(shí)踐為研究對(duì)象，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的高校評(píng)估政策的倫理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了理性思考，對(duì)高校評(píng)估政策理論風(fēng)險(xiǎn)的表象進(jìn)行了歸納，深刻揭示了其產(chǎn)生的原因，并對(duì)如何主動(dòng)規(guī)避高校評(píng)估政策倫理風(fēng)險(xiǎn)提出了自己的主張與思考。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

序一
序二
第一章緒論
一、高校評(píng)估政策倫理問(wèn)題的提出
二、相關(guān)研究綜述
三、研究視角與方法
四、研究的內(nèi)容與意義
第二章中外高校評(píng)估政策倫理線索追蹤
一、高校評(píng)估的基本含義
（一）教育評(píng)估的界定
（二）高校評(píng)估的特性
二、高校評(píng)估的模式
（一）西方教育評(píng)估的模式
（二）我國(guó)的高校評(píng)估模式
三、高校評(píng)估的價(jià)值
（一）評(píng)估價(jià)值的構(gòu)成
（二）評(píng)估工具價(jià)值的發(fā)揮
四、高校評(píng)估的歷史發(fā)展
（一）西方國(guó)家高等教育評(píng)估的發(fā)展歷程
（二）中國(guó)高校評(píng)估的產(chǎn)生與發(fā)展
（三）比較中的啟示：評(píng)估政策倫理問(wèn)題
第三章高校評(píng)估政策倫理的教育價(jià)值分析
一、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的含義及構(gòu)成
（一）高校評(píng)估教育價(jià)值的含義
（二）高校評(píng)估教育價(jià)值的構(gòu)成
二、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的屬性分析
（一）價(jià)值的內(nèi)在與外在之分
（二）高校評(píng)估教育價(jià)值的雙重屬性
三、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的人本取向
（一）高校評(píng)估的目標(biāo)主體是人
（二）高校評(píng)估的責(zé)任主體是人
（三）高校評(píng)估的價(jià)值主體是人
四、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的目標(biāo)追求
（一）教育規(guī)范是高校評(píng)估的基本倫理目標(biāo)
（二）教育自由是高校評(píng)估的深層倫理目標(biāo)
（三）生命價(jià)值是高校評(píng)估自身的存在倫理
第四章高校評(píng)估教育價(jià)值偏差的發(fā)生機(jī)制
一、高校評(píng)估指標(biāo)的教育價(jià)值及其偏差
（一）高校評(píng)估指標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵
（二）高校評(píng)估指標(biāo)教育價(jià)值的實(shí)踐偏差
二、辦學(xué)特色的教育價(jià)值及其偏差
（一）辦學(xué)特色的教育價(jià)值內(nèi)涵
（二）辦學(xué)特色教育價(jià)值的發(fā)生機(jī)制及實(shí)踐偏差
三、高校評(píng)估程序的教育價(jià)值及其偏差
（一）高校評(píng)估的基本程序
（二）高校評(píng)估程序的教育價(jià)值定位及實(shí)踐偏差
四、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及其改進(jìn)的倫理之維
（一）存在的主要問(wèn)題
（二）問(wèn)題改進(jìn)的倫理思考
第五章高校評(píng)估實(shí)踐教育價(jià)值偏差的倫理規(guī)約
一、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值生成的實(shí)踐準(zhǔn)則
（一）高校評(píng)估實(shí)踐準(zhǔn)則的意義與依據(jù)
（二）高校評(píng)估實(shí)踐準(zhǔn)則的內(nèi)容構(gòu)成
二、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值生成的代價(jià)意識(shí)
（一）代價(jià)及高校評(píng)估代價(jià)的基本含義
（二）高校評(píng)估代價(jià)產(chǎn)生的原因分析
（三）低代價(jià)實(shí)現(xiàn)高校評(píng)估教育價(jià)值的思考
三、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的能力表達(dá)
（一）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值能力的實(shí)然分析
（二）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值能力的應(yīng)然性審視
四、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的能力限度及提升
（一）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的能力限度
（二）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值能力的提升
第六章喧囂與理性：高校評(píng)估政策的倫理超越思考
一、認(rèn)識(shí)論與政治論的差異：高校評(píng)估政策倫理困境之源
二、分類指導(dǎo)與卓越發(fā)展：高校評(píng)估政策優(yōu)化的倫理之維
三、教育價(jià)值關(guān)懷：高校評(píng)估政策倫理風(fēng)險(xiǎn)化解機(jī)制
四、生命價(jià)值追求：高校評(píng)估政策倫理終極目標(biāo)
五、喧囂中的理性：高校評(píng)估政策的倫理超越