舞行無疆：中國·首屆舞蹈編導教學高峰論壇論文集

第一部分 舞蹈編創(chuàng)基礎理論與現(xiàn)狀研究
對編舞技法教學的思考——一次學術講座的手記
現(xiàn)代舞創(chuàng)新與創(chuàng)造的核心理念——創(chuàng)造中國特色現(xiàn)代舞
舞蹈創(chuàng)作研究應重視甄別創(chuàng)意性“亮點”
“舞性思維”初探
論中國舞劇時空轉(zhuǎn)換的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
敘事在舞劇編創(chuàng)中的作用
舞蹈之樹的三顆種子——浪漫、手段、真誠
中國現(xiàn)代舞的創(chuàng)作個性與傳統(tǒng)的審美共性
舞臺藝術的舞臺調(diào)度
當代舞——中國當代舞蹈的新課題
兼容并蓄，收放自如——編導學科建設理念探析
構圖與調(diào)度在編舞中的藝術作用
單人舞編導的理論基礎與操作實踐
關于舞蹈創(chuàng)作思維的探討和發(fā)展
淺析當代江南舞蹈創(chuàng)作發(fā)展
“科學發(fā)展觀”的思辨
論現(xiàn)代舞中“人本精神”的體現(xiàn)
細節(jié)在舞蹈作品中的重要性
論雙人舞的要素——情感
探索校園舞蹈
從《驟雨新荷》的創(chuàng)作談對校園舞蹈的感受
舞蹈《中國媽媽》創(chuàng)作成功之成因
生活化動作和卑微體驗的生成——王玫舞蹈創(chuàng)作的語言分析
第二部分 舞蹈編創(chuàng)技法研究
論舞蹈創(chuàng)作中的動機捕捉及發(fā)展
論編舞過程中主導動作的提煉
談談如何在舞蹈作品中通過典型動作塑造人物形象
“即興”——舞者身心一體化
單人舞編導技術技法與創(chuàng)作理論研究
淺論舞蹈編創(chuàng)中的靈感激發(fā)
第三部分 舞蹈編創(chuàng)教學
高等師范院校舞蹈編導課堂教學之單人舞動作開發(fā)
舞蹈編導教學論——教師在舞蹈編導教學中應扮演何種“角色”
舞蹈編導專業(yè)開設中國古典舞身韻課的教學研究
關于民族地區(qū)舞蹈編導培養(yǎng)與舞蹈編導之教學特色
源自身體的創(chuàng)造——以現(xiàn)代舞教育塑造大學生創(chuàng)造型人格之可行性
舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)目標及定位淺見
單人舞編導教學方式初探
淺議舞蹈編導專業(yè)人才創(chuàng)作思維的培養(yǎng)
舞蹈編導教學與編導人才的“個性化”塑造
關于實施現(xiàn)代舞幾種教育層次與教育追求的思考
功夫在舞外——淺談靈感的養(yǎng)成
舞劇創(chuàng)作在舞蹈編導教學中的實踐性探討
高校舞蹈教學應注重創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
論現(xiàn)代舞學科高科技教學體系的建設和人才培養(yǎng)
對現(xiàn)今高等院校舞蹈編導專業(yè)教學改革的探析
舞劇教學實踐與反思
“傳”與“導”是舞蹈編導教學的核心思想
試論編導教學中對學生編舞技法能力的培養(yǎng)
舞蹈編導技法在教學中的傳承及創(chuàng)新價值
出得·人得——論技法在編導教學中的使用
綜合大學舞蹈編創(chuàng)課程的設置與內(nèi)涵
編舞者面對“編舞技法”需深思，勿沉醉
談舞蹈編導教學與舞蹈編導創(chuàng)作的關系
在舞蹈教學中通過創(chuàng)作培養(yǎng)學生的藝術感
現(xiàn)代舞“創(chuàng)造和創(chuàng)新”的核心理念與舞蹈編導人才培養(yǎng)
第四部分 其他
發(fā)展中國當代芭蕾的當前重點是語言研究
淺析莆田媽祖祭祀活動中的媽祖祭祀舞蹈
西北地區(qū)回族民間舞蹈——道具舞蹈
科學思維技巧與科學創(chuàng)作理念拓展