新教育年度主報(bào)告

定　價(jià)：￥39.80

作　者：	朱永清
出版社：	暫缺
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787556401727	出版時(shí)間：	2014-07-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《新教育年度主報(bào)告》是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新在2003年至2013年歷屆新教育年度研討會(huì)上所作主題報(bào)告的首度結(jié)集出版，是新教育共同體十余年來豐富經(jīng)驗(yàn)的集中呈現(xiàn)。本書語(yǔ)言流暢，充滿激情，深入淺出，記錄了新教育眾多專家、學(xué)者、校長(zhǎng)、教師長(zhǎng)期的教育實(shí)踐與探索，既有理論高度，又有操作引領(lǐng)，尤其針對(duì)當(dāng)下諸多教育難題進(jìn)行剖析并提供解決方案，對(duì)教育工作者有著重要參考指導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　朱永新，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。他曾多次主持聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目，國(guó)家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等基金項(xiàng)目并多次獲獎(jiǎng)；在美國(guó)、英國(guó)、日本和國(guó)內(nèi)發(fā)表教育論文 400 余篇；16卷本《朱永新教育作品》等專著版權(quán)輸出至美國(guó)、韓國(guó)、日本、阿拉伯等國(guó)家，是當(dāng)代教育家的個(gè)人教育理論著作輸往海外第一人。他對(duì)教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)人，屢屢被評(píng)選為“全民閱讀代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國(guó)教育60年60人、中國(guó)十大教育英才、中國(guó)改革十大新聞人物、中華十大財(cái)智人物……他于2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國(guó)各地2000余所學(xué)校加盟實(shí)驗(yàn)，踐行著新教育理念，以行動(dòng)深刻改變了200多萬(wàn)師生，正在積極影響著中國(guó)教育。

圖書目錄

第一章激情演繹新教育理想
一、新教育實(shí)驗(yàn)的緣起
二、新教育的五大核心理念
三、新教育“六大行動(dòng)”的探索與實(shí)踐
四、新教育“十大領(lǐng)域”構(gòu)想與實(shí)驗(yàn)操作原則
第二章新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐
一、夢(mèng)想與反思：新教育實(shí)驗(yàn)的緣起
二、人本與行動(dòng)：新教育實(shí)驗(yàn)的理念
三、探索與前進(jìn)：新教育實(shí)驗(yàn)在行動(dòng)
第三章成就、問題與對(duì)策
一、成績(jī)來自行動(dòng)與堅(jiān)守
二、新教育實(shí)驗(yàn)的八大問題與反思
三、對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的三點(diǎn)意見
四、我們的對(duì)策與期待
第四章過一種幸福完整的教育生活
一、回顧“十五”期間新教育實(shí)驗(yàn)走過的歷程
二、新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展構(gòu)想
三、新教育在“十一五”的行動(dòng)創(chuàng)新
第五章共讀·共寫·共同生活
一、共讀共寫才有真正的共同生活
二、過一種幸福完整的教育生活的必由之路
三、共讀共寫共同生活與文化認(rèn)同
四、共讀共寫共同生活與共同價(jià)值
五、共讀共寫共同生活與美好家庭
六、共讀共寫共同生活與校園文化建設(shè)
七、共讀共寫共同生活的理論基礎(chǔ)
八、共讀共寫共同生活需要身體力行
第六章知識(shí)、生活與生命的共鳴
一、新教育實(shí)驗(yàn)為什么關(guān)注課堂
二、課堂研究的“四種話語(yǔ)”
三、理想課堂第一重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架——為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
四、理想課堂第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力
五、理想課堂的第三重境界：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴
六、新教育的理想課堂永遠(yuǎn)在路上
第七章書寫教師的生命傳奇
一、沉淪與救贖：重申教師職業(yè)之天命
二、生命敘事與元語(yǔ)言
三、生命敘事的體裁與風(fēng)格
四、職業(yè)認(rèn)同：重建信任
五、危機(jī)與遭遇：迎接挑戰(zhàn)
六、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體
七、生命敘事的詩(shī)、思、史
八、像孔子一樣做教師
九、結(jié)語(yǔ)（海門宣言）
第八章文化為學(xué)校立魂
一、文化與學(xué)校文化的界說
二、學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)
三、新教育學(xué)校文化的使命
四、新教育學(xué)校文化的表征
五、新教育學(xué)校文化建設(shè)中校長(zhǎng)的角色
六、結(jié)語(yǔ)（橋西宣言）
第九章活出中國(guó)文化的根本精神
一、迷失了精神的中國(guó)人
二、顯現(xiàn)與遮蔽：文化中的真理問題
三、中國(guó)文化的根本精神
四、文化中已經(jīng)存在的“他者”
五、新教育的文化使命
六、結(jié)語(yǔ)：教育的真諦乃是文化的自我創(chuàng)生
第十章締造完美教室
一、締造完美教室的意義
二、完美教室的文化構(gòu)建
三、完美教室與道德圖譜
四、完美教室的課程建設(shè)
五、完美教室的生命敘事
六、結(jié)語(yǔ)（臨淄宣言）
第十一章研發(fā)卓越課程
一、課程與卓越課程的概念界定
二、新教育卓越課程的目標(biāo)追求
三、新教育卓越課程的理論基礎(chǔ)
四、新教育卓越課程的體系構(gòu)架
五、一線教師如何研發(fā)卓越課程
六、結(jié)語(yǔ)（蕭山宣言）
附錄新教育實(shí)驗(yàn)用書
后記