初中科學(xué)新課程實(shí)施的理論研究與實(shí)證分析

第一章 引論 第一節(jié) 研究的背景 第二節(jié) 問題的提出 第三節(jié) 研究的意義第二章 文獻(xiàn)述評 第一節(jié) 課程實(shí)施的基本理論 第二節(jié) 初中科學(xué)課程的實(shí)施第三章 研究的設(shè)計(jì)和過程 第一節(jié) 問題的聚焦及闡述 第二節(jié) 研究的分析框架 第三節(jié) 研究方法的選擇與確定 第四節(jié) 研究對象的選擇與確定 第五節(jié) 數(shù)據(jù)的收集、整理與分析 第六節(jié) 研究的信度與效度第四章 初中科學(xué)新課程實(shí)施中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理 第一節(jié) 問卷調(diào)查的結(jié)果與分析 第二節(jié) 實(shí)地觀察的結(jié)果與分析 第三節(jié) 訪談的結(jié)果與分析 第四節(jié) 小結(jié)第五章 初中科學(xué)新課程實(shí)施中關(guān)于教學(xué)策略的運(yùn)用 第一節(jié) 問卷調(diào)查的結(jié)果與分析 第二節(jié) 實(shí)地觀察的結(jié)果與分析 第三節(jié) 訪談的結(jié)果與分析 第四節(jié) 小結(jié)第六章 初中科學(xué)新課程實(shí)施中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的凸顯 第一節(jié) 從教學(xué)內(nèi)容的處理看教學(xué)目標(biāo)的凸顯 第二節(jié) 從教學(xué)策略的運(yùn)用看教學(xué)目標(biāo)的凸顯 第三節(jié) 從對教學(xué)目標(biāo)表述看教學(xué)目標(biāo)的凸顯 第四節(jié) 小結(jié)第七章 初中科學(xué)新課程實(shí)施中關(guān)于教學(xué)過程的反思 第一節(jié) 教師對教學(xué)過程的反思方式 第二節(jié) 教師對教學(xué)過程的反思內(nèi)容 第三節(jié) 教師對教學(xué)過程的反思水平 第四節(jié) 小結(jié)第八章 初中科學(xué)新課程實(shí)施的程度 第一節(jié) 分析量表的構(gòu)建 第二節(jié) 課程實(shí)施的程度 第三節(jié) 小結(jié)第九章 初中科學(xué)新課程實(shí)施的影響因素及其影響程度 第一節(jié) 問卷調(diào)查的結(jié)果與分析 第二節(jié) 訪談的結(jié)果與分析 第三節(jié) 影響因素及其影響程度的確定 第四節(jié) 小結(jié)第十章 初中科學(xué)新課程實(shí)施的強(qiáng)影響因素 第一節(jié) 教師的知識及其影響 第二節(jié) 教師的信念及其影響 第三節(jié) 教師的心理及其影響 第四節(jié) 學(xué)校文化及其影響 第五節(jié) 科學(xué)教材及其影響 第六節(jié) 科學(xué)教育評價(jià)及其影響 第七節(jié) 小結(jié)第十一章 初中科學(xué)新課程實(shí)施的其他影響因素 第一節(jié) 科學(xué)課程資源及其影響 第二節(jié) 學(xué)生的因素及其影響 第三節(jié) 學(xué)生家長及其影響 第四節(jié) 社會教科研活動(dòng)及其影響 第五節(jié) 科學(xué)教輔材料及其影響 第六節(jié) 小結(jié)第十二章 初中科學(xué)新課程實(shí)施的環(huán)境 第一節(jié) 制度文化環(huán)境 第二節(jié) 哥本哈根環(huán)境 第三節(jié) 科學(xué)教師專業(yè)化環(huán)境 第四節(jié) 小結(jié)第十三章 對策與建議 第一節(jié) 自我提升的專業(yè)成長是前提 第二節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是關(guān)鍵 第三節(jié) 剛?cè)岵?jì)的課程政策是后盾附錄 附錄1 教師問卷調(diào)查表 附錄2 課內(nèi)實(shí)地觀察記錄表 附錄3 訪談提綱 附錄4 教學(xué)方法的時(shí)間分配分析表主要參考文獻(xiàn)索引后記