中國學(xué)生英語語言思維與語言意識(shí)培養(yǎng)研究

第一章　語言心智體系及語言意識(shí)假說
　第一節(jié)　對(duì)語言的現(xiàn)存認(rèn)識(shí)
　第二節(jié)　語言心智體系及相關(guān)概念
　第三節(jié)　語言心智體系在外語習(xí)得過程中的階段性體現(xiàn)
　第四節(jié)　語言意識(shí)與語感、語言思維的角色擔(dān)當(dāng)
第二章　外語習(xí)得中的語感和語言思維
　第一節(jié)　“工具化”外語教學(xué)的特征與弊端
　第二節(jié)　語感在語言(外語)教學(xué)中的地位
　第三節(jié)　語言思維在語言(外語)教學(xué)中的地位
　第四節(jié)　語感與語言思維內(nèi)化的外語教學(xué)路徑
第三章　語感和語言思維在全程英語教育中的階段性培養(yǎng)
　第一節(jié)　全程英語教育：概念與原則
　第二節(jié)　全程英語教育的整體構(gòu)建
第四章　實(shí)證研究
　第一節(jié)　英語語感和英語語言能力的相關(guān)性調(diào)查
　第二節(jié)　英語語言思維與英語語言能力的相關(guān)性研究
　第三節(jié)　英語專業(yè)學(xué)生語言意識(shí)狀況調(diào)查
　第四節(jié)　少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言思維轉(zhuǎn)換實(shí)證研究
第五章　實(shí)證研究結(jié)論與反思
　第一節(jié)　實(shí)證研究的共性
　第二節(jié)　實(shí)證研究的特性
　第三節(jié)　實(shí)證研究的局限
　第四節(jié)　語感和語言思維培養(yǎng)的語篇匹配性
　第五節(jié)　語感和語言思維培養(yǎng)的語篇類型及范例分析
第六章　語言心智及語言意識(shí)視角下的英語教學(xué)建議
　第一節(jié)　變革教學(xué)內(nèi)容及輸入順序
　第二節(jié)　　由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變
　第三節(jié)　既要學(xué)說話，更要學(xué)文化——以讀寫能力與思維能力培養(yǎng)帶動(dòng)聽力能力的可持續(xù)進(jìn)展
　第四節(jié)　突出誦讀、復(fù)述在教與學(xué)中的比重以促成英語語感、英語思維的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
附錄
　附錄1：初中英語語言能力相關(guān)內(nèi)容調(diào)查問卷
　附錄2：高中英語語言能力相關(guān)內(nèi)容調(diào)查問卷
　附錄3：英語語感相關(guān)內(nèi)容調(diào)查問卷
　附錄4：語言思維測試
　附錄5：語言意識(shí)問卷