中外英語(yǔ)學(xué)科思維能力培育的比較研究

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	王淑花
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	外語(yǔ) 英語(yǔ)學(xué)術(shù)著作

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ISBN：	9787513030915	出版時(shí)間：	2015-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一本專門研究英語(yǔ)學(xué)科思維能力培育問(wèn)題的著作?；谡Z(yǔ)言學(xué)科和思維發(fā)展的緊密關(guān)系，作者系統(tǒng)地闡述了英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生思維能力發(fā)展所具有的推動(dòng)和拓展作用，探討了中國(guó)英語(yǔ)教育的目的、任務(wù)、原則。在回顧西方英語(yǔ)國(guó)家在英語(yǔ)教學(xué)中思維能力培育的目標(biāo)、要求和原則的基礎(chǔ)上，分析了中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的思維能力培育現(xiàn)狀，提出了應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略和方法。本書既具有一定的理論基礎(chǔ)，又具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義，可作為廣大英語(yǔ)教育工作者的參考書，也對(duì)英語(yǔ)研究者、思維能力研究者具有一定的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　王淑花，女，（1973-），現(xiàn)任北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院副教授，2011年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心，獲得外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域?yàn)橥庹Z(yǔ)教育，曾發(fā)表外語(yǔ)教學(xué)研究論文20余篇，出版著作《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建及驗(yàn)證研究》。2010年獲得北京市教委中青年骨干教師資助，2012年獲得北京市教委青年拔尖人才項(xiàng)目資助。

圖書目錄

目錄
第1章思維能力
1.1思維的定義
1.2 思維的類型
1.3 思維和學(xué)科教學(xué)
1.4思維和語(yǔ)言
1.5 小結(jié)
第2章思維能力層次理論
2.1 Bloom的認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)
2.2 Gagne的學(xué)習(xí)能力層次
2.3 Ausubel 和Robinson的學(xué)習(xí)結(jié)果分類
2.4 Hannah 和Michaelis的教學(xué)目標(biāo)綜合框架
2.5 Stahl和Murphy的認(rèn)知分類系統(tǒng)
2.6 Biggs 和Collis 的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)模型
2.7 Quellmalz 的認(rèn)知過(guò)程分類
2.8 Anderson的學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)測(cè)的分類學(xué)
2.9 Marzano的新教育目標(biāo)分類學(xué)
2.10 小結(jié).
第3章語(yǔ)言能力
3.1語(yǔ)言能力的界定
3.2 交際語(yǔ)言能力
3.3 交際語(yǔ)言能力理論的新進(jìn)展
3.4 我國(guó)英語(yǔ)教育目標(biāo)下的語(yǔ)言能力
3.5 小結(jié)
第4章英語(yǔ)理解能力與表達(dá)能力
4.1 理解能力.
4.2 語(yǔ)言理解能力
4.3英語(yǔ)理解能力模型
4.4語(yǔ)言表達(dá)能力
4.5英語(yǔ)表達(dá)能力模型
4.6小結(jié)
第5章國(guó)外英語(yǔ)“理解”能力標(biāo)準(zhǔn)與思維能力培育
5.1 英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)
5.2 美國(guó)早期外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中的理解能力
5.3歐洲外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中的理解能力
5.4《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》中的英語(yǔ)理解能力
5.5 美國(guó)《21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》中的理解能力
5.6美國(guó)《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中的理解能力
5.7 國(guó)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)與聽力教學(xué)研究
5.8 國(guó)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例評(píng)析
5.9小結(jié)
第6章國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀與聽力教學(xué)中的思維能力培育
6.1英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件中的理解能力
6.2英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)研究
6.3國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例評(píng)析
6.4國(guó)內(nèi)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)案例評(píng)析
6.5 小結(jié)
第七章國(guó)外英語(yǔ)“表達(dá)能力”標(biāo)準(zhǔn)與思維能力培育
7.1 美國(guó)早期外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)
7.2歐洲外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)能力
7.3《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》中的表達(dá)能力
7.4 美國(guó)21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)能力
7.5美國(guó)《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中的表達(dá)能力
7.6 國(guó)外英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)教學(xué)研究
7.7 國(guó)外寫作課堂教學(xué)案例分析
7.8 小結(jié)
第8章國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)教學(xué)中的思維能力培育
8.1 英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件中的表達(dá)能力
8.2 大學(xué)英語(yǔ)教師寫作和口語(yǔ)教學(xué)研究
8.3國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)案例分析
8.4 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析
8.5 小結(jié)
第9章結(jié)論
9.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
9.2研究局限及展望
參考文獻(xiàn)