師道擷英：北京理工大學(xué)附屬中學(xué)教育教學(xué)研究獲獎?wù)撐木?/h1>

教育管理篇規(guī)則育德 關(guān)于座位安排和調(diào)換的有效管理策略的探究 脆弱、嬌嫩的花朵 ——離異家庭學(xué)生的教育心得 一個問題生的教育故事 ——走近他，了解他，鼓勵他 潤物細無聲 ——做智慧的班主任 拿什么“拯救”你 ——我的8班 追憶似水年華 ——2011屆高三(6)班“‘心’路歷程” 享受成長，如詩如歌 ——高三師生與時代同行 民主制定《班級行為守則》 ——讀《課堂行為的有效管理策略》有感 構(gòu)建“我(們)能行”年級教育管理體系的實踐研究 教師課堂教學(xué)智慧 ——談技術(shù)學(xué)科課堂管理 聆聽花開的聲音 讓學(xué)生在實踐中獲得“誠信”教學(xué)研究篇語文學(xué)科 詩歌吟詠促寫作 ——詩歌促寫作教學(xué)模式新探 有一種語文學(xué)習(xí)叫“一見鐘情” ——談初讀情感體驗對高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用 小談?wù)n堂中的智慧發(fā)問 “激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”的語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計嘗試 讓語文作業(yè)煥發(fā)青春數(shù)學(xué)學(xué)科 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“情感體驗”研究 談新課標下高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性 ——一節(jié)復(fù)習(xí)課的選題與設(shè)計 課堂教學(xué)的主旋律 ——有效對話 淺談初中數(shù)學(xué)概念教學(xué) ——概念教學(xué)的反思 關(guān)于“新函數(shù)”教學(xué)的思考與實踐 高中數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng) ——讀《數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)思維能力培養(yǎng)》一書有感英語學(xué)科 講授猜測詞義 ——閱讀策略有效性的行動研究 在合作與挑戰(zhàn)行動中探究語篇意義，提升閱讀理解力 小組合作在英語教學(xué)中的實踐 關(guān)于在英語教學(xué)中實施新課程理念的思考 初三英語讀寫課中的思維訓(xùn)練 高中英語閱讀課課堂活動設(shè)計的實踐研究 ——以一節(jié)閱讀課的課堂活動設(shè)計為例 分層作業(yè)在初三英語教學(xué)中的探索與研究 ——“五、三、四”模式的初步探究 新課標下初中英語詞匯教學(xué)方法新探物理學(xué)科 初中物理教學(xué)中搭建可視化思維支架初探 “飛機為什么能上天”教學(xué)設(shè)計 化學(xué)學(xué)科 化學(xué)九年級(上)第五單元課題三利用化學(xué)方程式的簡單計算 第五單元“化學(xué)方程式”單元檢測試卷講評 關(guān)于初三化學(xué)小結(jié)課的思考 難溶電解質(zhì)的溶解平衡 將情感注入課堂，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛歷史學(xué)科 例說歷史信息說明題的類型和解法地理學(xué)科 關(guān)注地理空間的高三教學(xué)實踐 ——以“巖石圈的運動與地表形態(tài)”專題教學(xué)為例 提高高三學(xué)生地理綜合解題能力的策略研究政治學(xué)科 巧借“東風(fēng)”善激發(fā) ——思想政治課教學(xué)中教育契機運用的分析 運用智慧提升思想品德課程價值生物學(xué)科 “基因工程的基本操作程序”的教學(xué)組織 ——基于生物科學(xué)技術(shù)基本概念的教學(xué)案例 圍繞核心概念組織單元復(fù)習(xí)的案例分析 思維的深刻性 ——高考生物復(fù)習(xí)方法之一信息學(xué)科 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探 新課程理念下信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)研究 淺議教學(xué)實例對Excel課堂教學(xué)效果的影響 ——從一節(jié)Excel研究課說起 中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)過程中的實踐與探索體育學(xué)科 我國中學(xué)排球運動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀與對策研究