不一樣的教學(xué)原理

定　價：￥39.50

作　者：	楊巧玲
出版社：	福建教育出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787533466381	出版時間：	2015-04-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是作者數(shù)年來對教學(xué)相關(guān)議題的閱讀、教學(xué)、研究與思考的結(jié)晶。作者運用對話性的書寫，納入教育史、教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會學(xué)的觀點與素材，以期拓寬對教學(xué)的想象，深化對教學(xué)的理解。全書共分十章，分析了八個教學(xué)原理：重新認(rèn)識自己、深入了解學(xué)生、經(jīng)營班級情境、思考教育觀點、研發(fā)教學(xué)方法、活化教學(xué)設(shè)計、不斷進(jìn)修成長、擴(kuò)大社會參與。每章的開端引用妥適語錄點出主旨，每章的結(jié)尾提出相關(guān)問題以供討論。全書引經(jīng)據(jù)典，資料豐富，條理清楚，值得細(xì)讀。

作者簡介

　　現(xiàn) 職：高雄師范大學(xué)教育學(xué)系教授臺灣性別平等教育課程與教學(xué)輔導(dǎo)咨詢委員臺灣高中優(yōu)質(zhì)化輔助方案咨詢委員臺灣女性學(xué)學(xué)會理事學(xué) 歷：臺灣政治大學(xué)教育學(xué)系學(xué)士美國明尼蘇達(dá)大學(xué)課程與教學(xué)碩士美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教育政策與行政哲學(xué)博士經(jīng) 歷：初中語文科教師兼導(dǎo)師美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教學(xué)助理、研究助理高雄師范大學(xué)教育學(xué)系助理教授、副教授臺灣教育社會學(xué)學(xué)會副秘書長高雄市性別平等教育委員會委員高雄市女性權(quán)益促進(jìn)會理事長加拿大多倫多大學(xué)（OISE/UT）訪問學(xué)人研究獎勵：“國科會”甲種學(xué)術(shù)獎勵（1998～1999）“國科會”研究獎勵補助（1999～2012）研究興趣：教育社會學(xué)、性別教育、教育改革、質(zhì)性研究

圖書目錄

第一章成為一位教師第一節(jié)　教師是什么？第二節(jié)　為什么要成為一位教師？第三節(jié)　如何成為一位教師？第四節(jié)　成為什么樣的教師？第二章教學(xué)原理一：重新認(rèn)識自己第一節(jié)　個人知覺的自我第二節(jié)　社會建構(gòu)的自我第三節(jié)　專業(yè)形塑的自我第三章教學(xué)原理二：深入了解學(xué)生第一節(jié)　兒童中心與個別差異第二節(jié)　教學(xué)倫理與師生關(guān)系第三節(jié)　自我認(rèn)同與差異多元第四章教學(xué)原理三：經(jīng)營班級情境第一節(jié)　何謂經(jīng)營班級情境第二節(jié)　為何經(jīng)營班級情境第三節(jié)　如何經(jīng)營班級情境第五章教學(xué)原理四：思考教育觀點第一節(jié)　目標(biāo)決定論第二節(jié)　兒童中心說第三節(jié)　批判教育學(xué) 第四節(jié)　女性主義教育學(xué) 第五節(jié)　多元文化教育第六章教學(xué)原理五：研發(fā)教學(xué)方法第一節(jié)　直接教學(xué)法第二節(jié)　建構(gòu)式教學(xué)法第三節(jié)　對話式教學(xué)法第四節(jié)　聯(lián)結(jié)式教學(xué)法第五節(jié)　文化回應(yīng)教學(xué)法第七章教學(xué)原理六：活化教學(xué)設(shè)計第一節(jié)　教師自省的教學(xué)設(shè)計第二節(jié)　學(xué)生中心的教學(xué)設(shè)計第三節(jié)　善用策略的教學(xué)設(shè)計第八章教學(xué)原理七：不斷進(jìn)修成長第一節(jié)　教師進(jìn)修的制度、問題與需求第二節(jié)　教師專業(yè)的性質(zhì)、核心與成長第三節(jié)　教師研究的意義、特色與做法第九章教學(xué)原理八：擴(kuò)大社會參與第一節(jié)　教室與學(xué)校中的社會參與第二節(jié)　家庭與社區(qū)中的社會參與第三節(jié)　組織與團(tuán)體中的社會參與第十章實踐教學(xué)理想第一節(jié)　教學(xué)理想的意涵與重要性第二節(jié)　實踐理想的可能與限制