培育智慧才能：學(xué)習(xí)的維度教師手冊(cè)

致謝 作者簡(jiǎn)介 引論 一、概述 二、什么是學(xué)習(xí)的維度？ （一）維度一：態(tài)度與感受 （二）維度二：獲取與整合知識(shí) （三）維度三：擴(kuò)展與精煉知識(shí) （四）維度四：有意義地運(yùn)用知識(shí) （五）維度五：思維習(xí)慣 （六）學(xué)習(xí)各維度間的聯(lián)系 三、應(yīng)用學(xué)習(xí)的維度 （一）教學(xué)策略資源庫 （二）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的框架 （三）課程和評(píng)價(jià)的計(jì)劃框架 （四）系統(tǒng)改革的重心 四、如何使用本書 第一章 維度一：態(tài)度與感受 一、引言 二、幫助學(xué)生發(fā)展關(guān)于課堂氛圍的積極態(tài)度與感受 （一）感受到被老師和同學(xué)所接納 （二）形成心情舒暢與秩序井然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 （三）課堂案例 三、幫助學(xué)生建立起對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)積極的態(tài)度與感受 （一）感受到任務(wù)的價(jià)值和旨趣 （二）相信學(xué)生有能力和資源完成任務(wù) （三）理解并明確任務(wù) （四）課堂案例 四、維度一的單元計(jì)劃 第二章維度二：獲取與整合知識(shí) 一、引言 （一）理解知識(shí)本質(zhì)的重要性 （二）陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)之間的關(guān)系 （三）概括水平和知識(shí)的組織 （四）獲取與整合陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) 二、幫助學(xué)生獲取與整合陳述性知識(shí) （一）陳述性知識(shí)的意義建構(gòu) （二）組織陳述性知識(shí) （三）儲(chǔ)存陳述性知識(shí) （四）課堂案例 三、維度二的單元計(jì)劃：陳述性知識(shí) （一）單元計(jì)劃步驟1：目標(biāo) （二）單元計(jì)劃步驟2：活動(dòng) （三）單元計(jì)劃步驟3：策略 （四）單元計(jì)劃步驟4：實(shí)施 四、幫助學(xué)生獲取和整合程序性知識(shí) （一）為程序性知識(shí)建構(gòu)模式 （二）固化程序性知識(shí) （三）內(nèi)化程序性知識(shí) （四）課堂案例 五、維度二的單元計(jì)劃：程序性知識(shí) （一）單元計(jì)劃步驟1：目標(biāo) （二）單元計(jì)劃步驟2：活動(dòng) （三）單元計(jì)劃步驟3：策略 （四）單元計(jì)劃步驟4：實(shí)施 第三章維度三：擴(kuò)展與精煉知識(shí) 一、引言 二、幫助學(xué)生發(fā)展復(fù)雜的推理過程 （一）比較及其課堂實(shí)例 （二）分類及其課堂實(shí)例 （三）抽象及其課堂實(shí)例 （四）歸納推理及其課堂實(shí)例 （五）演繹推理及其課堂實(shí)例 （六）提供支持及其課堂實(shí)例 （七）分析錯(cuò)誤及其課堂實(shí)例 （八）分析觀點(diǎn)及其課堂實(shí)例 三、維度三的單元設(shè)計(jì) （一）單元計(jì)劃步驟1：目標(biāo) （二）單元計(jì)劃步驟2：活動(dòng) （三）單元計(jì)劃步驟3：實(shí)施 第四章維度四：有意義地運(yùn)用知識(shí) 一、引言 二、幫助學(xué)生發(fā)展復(fù)雜的推理技能 （一）決策及其課堂實(shí)例 （二）問題解決及其課堂實(shí)例 （三）創(chuàng)見及其課堂實(shí)例 （四）實(shí)驗(yàn)探究及其課堂實(shí)例 （五）調(diào)研及其課堂實(shí)例 （六）系統(tǒng)分析及其課堂實(shí)例 三、維度四的單元設(shè)計(jì) （一）單元計(jì)劃步驟1：目標(biāo) （二）單元計(jì)劃步驟2：活動(dòng) （三）單元計(jì)劃步驟3：實(shí)施 第五章維度五：良好的思維習(xí)慣 一、引言 二、幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣 （一）理解良好的思維習(xí)慣 （二）辨別并發(fā)展與良好的思維習(xí)慣相關(guān)的策略 （三）創(chuàng)建一種良好的課堂氛圍 （四）為展示良好思維習(xí)慣的學(xué)生提供積極強(qiáng)化 （五）課堂實(shí)例 三、良好的思維習(xí)慣的具體維度 （一）批判性思維 （二）創(chuàng)造性思維 （三）調(diào)節(jié)性思維 四、維度五的單元設(shè)計(jì) 第六章合理規(guī)劃單元教學(xué) 一、單元教學(xué)的內(nèi)容 二、模式的不同焦點(diǎn) （一）模式1：聚焦知識(shí) （二）模式2：聚焦論題 （三）模式3：聚焦學(xué)生探究 三、課堂評(píng)估 四、評(píng)估量規(guī) 五、評(píng)定等級(jí) 六、安排教學(xué)活動(dòng) （一）講授課 （二）練習(xí)課 （三）講授課和練習(xí)課的整合 （四）組織討論會(huì) 七、單元教學(xué)案例 參考文獻(xiàn) 相關(guān)閱讀與拓展學(xué)習(xí)資源 譯后記