讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

第一章 “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的理論探索
第一節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的提出背景
一、幼兒數(shù)學(xué)教育的價(jià)值
二、幼兒數(shù)學(xué)教育存在的問題
第二節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的形成
第三節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的理論基礎(chǔ)
一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神
二、奧蘇貝爾“有意義學(xué)習(xí)”的理論
三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
四、建構(gòu)主義理論
第四節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的內(nèi)涵
一、概念定義
二、內(nèi)涵闡釋
第五節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的價(jià)值取向
一、促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)
二、感受生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣
三、形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力
第二章 “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的體系構(gòu)建
第一節(jié) 在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、利用生活情境
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境
三、設(shè)置教學(xué)情境
第二節(jié) 在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、開展不同結(jié)構(gòu)的操作活動(dòng)
二、開展不同形式的操作活動(dòng)
第三節(jié) 在問題解決中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、純數(shù)學(xué)問題解決
二、應(yīng)用數(shù)學(xué)問題解決
第四節(jié) 發(fā)揮教師的支持作用
一、了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
二、鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)
三、提倡幼兒合作學(xué)習(xí)
四、觀察幼兒操作情況
五、基于觀察后的指導(dǎo)
第三章 “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的實(shí)踐研究
第一節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的實(shí)施要求
一、遵循幼兒的年齡特點(diǎn)
二、根據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”區(qū)角活動(dòng)材料實(shí)例
一、小班
二、中班
三、大班
第三節(jié) “讓幼兒有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的實(shí)施案例
你們把“家”整理好了嗎——小班娃娃家中的數(shù)學(xué)運(yùn)用
從包糖果到甜品屋
和圖形交朋友
今天你喝了幾杯水？
中班數(shù)學(xué)：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)——學(xué)習(xí)相鄰數(shù)
裝修公司——貼墻磚
誰(shuí)的沙包扔得遠(yuǎn)？
送腳踏車回家
以數(shù)學(xué)為槳擺渡建構(gòu)活動(dòng)的精彩——以大班建構(gòu)游戲《麒麟山公園》為例
超市購(gòu)物
美味小吃店
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：按規(guī)律排序
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：放書包
主要參考文獻(xiàn)
后記