能力核心的計算機網絡技術專業(yè)中高職銜接課程體系的構建與實踐（修訂版）

定　價：￥54.00

作　者：	余明輝郭錫泉詹增榮鐘偉成
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	計算機/網絡網絡配置與管理網絡與數據通信

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ISBN：	9787115349231	出版時間：	2015-09-01	包裝：
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內容簡介

　　本書是中英合作廣東省職業(yè)教育重點教改課題“廣東省計算機網絡技術專業(yè)中高職銜接課程研究”、廣東省高等教育教學改革項目“高職教育計算機類專業(yè)標準與課程標準的建設與實踐”、廣東省高職教育教改課題“中高職銜接的計算機類專業(yè)與課程評價體系研究與實踐”、廣東省首批中高職銜接專業(yè)教學標準與課程標準項目“計算機網絡技術專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學標準和課程標準研制”的階段性研究成果。系列課題基于構建廣東特色現代職業(yè)教育體系的要求，研究分析了以國家資格為核心的英國職業(yè)教育體系，調研分析了中高職銜接、網絡人才培養(yǎng)和人才需求現狀，針對專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程銜接等問題提出了相應對策。課題借鑒了英國以職業(yè)為邏輯起點的課程開發(fā)思路，從崗位職業(yè)能力分析入手，研究了與計算機網絡技術相關的職業(yè)資格證書，圍繞中高職銜接課程體系的建立，分析職業(yè)生涯發(fā)展路徑，構建能力單元庫，提出了基于職業(yè)資格等級與能力標準的中高職課程柔性銜接思路，實現了從能力到課程的轉化，開發(fā)了網絡專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學標準、課程標準和評價標準。本書從專業(yè)層面為中高職教育協(xié)調發(fā)展、構建現代職業(yè)教育體系提供了實證支持，特別適合中、高等職業(yè)院校教師閱讀，所采用的基于職業(yè)能力的課程開發(fā)方法對于廣大從事職業(yè)教育的教師來說也具有較高的參考價值。

作者簡介

　　廣州番禺職業(yè)技術學院（原名番禺理工學院、番禺職業(yè)技術學院）1993年籌建，1997年9月教育部正式批準備案，是全國首批、廣州市屬公辦全日制普通高等職業(yè)院校。2003年被廣州市政府確定為市屬高等職業(yè)教育龍頭院校。2005年4月通過教育部人才培養(yǎng)工作水平評估。2006年12月被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”首批28所立項建設院校之一。2009年12月通過教育部、財政部的驗收，被正式批準為首批國家示范性高等職業(yè)院校。

圖書目錄

目錄
第1章　緒論　1
1.1　項目研究背景 1
1.2　項目研究意義 2
1.3　項目的技術路線與研究方法 3
1.4　項目主要研究內容與成果 5
1.5　項目研究回顧與總結 6 1.5.1　項目研究回顧 6
1.5.2　項目研究推動網絡專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與實踐 9
1.5.3　網絡專業(yè)項目研究活動剪影 12 12
第2章　中高職銜接現狀分析與研究　19
2.1　中高職銜接幾個主要問題 19
2.2　中高職培養(yǎng)目標定位銜接 20
2.2.1　國家政策對中高職教育
培養(yǎng)目標的定位 20
2.2.2　從國家職業(yè)資格看中高職教
育培養(yǎng)目標定位 21
2.2.3　從人才類型看中高職教育培
養(yǎng)目標定位 23 6 6 2.2.4　從職業(yè)生涯發(fā)展看培養(yǎng)目標
定位：以網絡專業(yè)為例 24
2.3　中高職招生銜接主要模式 26
2.4　中高職計算機類專業(yè)設置
銜接 28
2.4.1　中高職計算機類專業(yè)設置趨勢 29
2.4.2　中高職計算機類專業(yè)設置
銜接分類 30 12
第3章　計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)現狀和人才需求調研分析　33
3.1　調研基本情況 34
3.1.1　調研背景分析 34
3.1.2　調研組織方法 35
3.2　中職網絡專業(yè)人才培養(yǎng)現狀調研分析 36
3.2.1　中職網絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析 37
3.2.2　問題與思考 38
3.3　高職網絡專業(yè)人才培養(yǎng)現狀調研分析 40
3.3.1　網絡專業(yè)開設情況 40
3.3.2　網絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案對
比分析 41
3.3.3　問題與思考 44
3.4　中高職網絡專業(yè)人才培養(yǎng)對比分析 47 6 6 3.5　行業(yè)現狀和人才需求調研分析 51
3.5.1　行業(yè)現狀分析 51
3.5.2　網絡專業(yè)面向的職業(yè)
崗位（群） 52
3.5.3　職業(yè)發(fā)展（晉升）路徑分析 55
3.5.4　畢業(yè)生就業(yè)狀況分析 57
3.5.5　企業(yè)調研問卷分析 62
3.6　主要調研分析結論 67
3.6.1　計算機網絡技術相關企業(yè)
發(fā)展趨勢及人才訴求 67
3.6.2　中高職銜接網絡技術專業(yè)
目前發(fā)展狀況 68
3.6.3　中高職銜接網絡技術專業(yè)
目前存在的問題 68
3.6.4　對策與建議 69 12
第4章　計算機網絡技術職業(yè)資格證書研究　72
4.1　與網絡技術相關的國家資格證書 72
4.1.1　國家職業(yè)資格證書體系 72
4.1.2　計算機網絡管理員的國家
資格證書 73
4.2　與網絡技術相關的全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）考試證書 78
4.2.1　全國計算機技術與軟件專業(yè)
技術資格（水平）考試 78
4.2.2　與網絡技術相關的全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）考試證書 78
4.3　網絡技術行業(yè)職業(yè)資格證書 79 4.3.1　CompTIA網絡技術職業(yè)
資格證書 79
4.3.2　Cisco網絡技術職業(yè)資格證書 80
4.3.3　Juniper網絡技術職業(yè)資格
證書 85
4.3.4　華為網絡技術職業(yè)資格證書 86
4.3.5　H3C網絡技術職業(yè)資格證書 87
4.3.6　銳捷網絡技術職業(yè)資格證書 88
4.3.7　神州數碼網絡技術職業(yè)資格
證書 88
4.3.8　紅帽（RedHat）Linux證書 89
4.3.9　其他行業(yè)職業(yè)資格證書 90
4.4　網絡技術職業(yè)資格證書的
分析與總結 91 12
第5章　英國IT職業(yè)教育課程開發(fā)　92
5.1　英國國家資格框架（NQF） 92
5.1.1　英國國家資格框架（NQF） 92
5.1.2　資格及學分框架（QCF） 94
5.2　英國職業(yè)教育體系 95
5.2.1　英國職業(yè)教育運行系統(tǒng) 95
5.2.2　英國職業(yè)教育的政府管理
部門和執(zhí)行機構 96
5.3　英國IT行業(yè)職業(yè)標準 98
5.3.1　負責開發(fā)IT職業(yè)標準的
主要組織 98
5.3.2　英國NOS中與IT相關的
主要職業(yè)及其分類 101
5.3.3　英國NOS中與IT相關的
職業(yè)標準組合包（Suites） 102
5.3.4　英國IT職業(yè)標準案例分析
（IT & Telecoms） 105 5.4　英國IT行業(yè)職業(yè)資格證書（以BETC為例） 113
5.4.1　英國IT職業(yè)資格認證
主要的組織 113
5.4.2　BTEC職業(yè)類證書課程簡介 114
5.4.3　BTEC中IT職業(yè)資格認證 116
5.5　英國IT行業(yè)職業(yè)教育課程開發(fā)(以BTEC HND為例) 121
5.5.1　NOS到QCF單元的開發(fā)
（以BTEC HND JAVA編
程單元為例） 121
5.5.2　BTEC HND職業(yè)資格
課程體系 128
5.6　借鑒與啟示 132 12
第6章　從能力到課程的開發(fā)　138
6.1　歐美國家職教課程開發(fā)的經驗借鑒 138
6.1.1　英國的課程開發(fā)經驗借鑒 138
6.1.2　德國的課程開發(fā)經驗借鑒 139
6.1.3　澳大利亞的課程開發(fā)經驗
借鑒 139
6.2　基于職業(yè)資格等級與能力標準的中高職課程柔性銜接 141
6.2.1　基于職業(yè)資格等級的中高職課程柔性銜接 141 6.2.2　能力本位思想在中高職
課程銜接中的運用 142
6.3　職業(yè)能力分析 143
6.4　中高職銜接的課程體系設計 168
6.5　關鍵能力的培養(yǎng) 175
6.5.1　關鍵能力在英國職業(yè)教育
中的演進 175
6.5.2　網絡專業(yè)中高職銜接的
關鍵能力培養(yǎng) 176 12
第7章　中高職銜接計算機網絡專業(yè)教學標準和課程標準　181
7.1　中高職銜接計算機網絡技術專業(yè)教學標準 181
7.2　中高職銜接轉段考核參考
方案 206
7.3　網絡專業(yè)部分課程標準 208
7.3.1　網絡互聯設備配置課程標準 208 7.3.2　綜合布線課程標準 214
7.3.3　網頁設計與制作課程標準 221
7.3.4　高級網絡互聯技術課程標準 225
7.3.5　數據中心機房集成技術課程
標準 234
7.3.6　網站設計與開發(fā)課程標準 244 12
第8章　中高職網絡專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價研究　254
8.1　基于能力標準的課程評價 254
8.1.1　中高職課程學業(yè)成就評價
的現狀 254
8.1.2　能力本位的課程開發(fā) 255
8.1.3　真實性評價在中高職課程學業(yè)成就評價中的應用 256
8.2　專業(yè)人才培養(yǎng)質量測量評價 260
8.2.1　中高職專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價的現狀 260 8.2.2　構建中高職專業(yè)人才培養(yǎng)
質量的測量評價體系 260
8.3　專業(yè)人才培養(yǎng)質量的第三方評價 261
8.3.1　當前人才培養(yǎng)質量第三方評價中存在的問題 262
8.3.2　網絡專業(yè)人才培養(yǎng)質量第三方評價的實施 262 12
參考文獻　267