邁向教研咨一體化：行動學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐與展望

第一章 干部教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級催生行動學(xué)習(xí)
第一節(jié) 新時期干部教育培訓(xùn)在繼承中發(fā)展
一、新時期黨的干部教育培訓(xùn)的歷史沿革
二、世情、國情、黨情的深刻變化對當(dāng)前黨校干部教育培訓(xùn)產(chǎn)生重大影響
三、以習(xí)近平為總書記的新的中央領(lǐng)導(dǎo)集體干部教育培訓(xùn)思想
第二節(jié) 對干部成長規(guī)律的認(rèn)識在實(shí)踐中深化
一、圍繞中心，服務(wù)大局
二、分級分類，訓(xùn)需結(jié)合
三、落腳實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合
四、教學(xué)互動，互補(bǔ)互通
五、重視品行，德育優(yōu)先
第三節(jié) 未來干部教育培訓(xùn)在發(fā)展中轉(zhuǎn)型
一、干部教育培訓(xùn)的理念轉(zhuǎn)型
二、干部教育培訓(xùn)的模式轉(zhuǎn)型
三、干部教育培訓(xùn)的管理轉(zhuǎn)型
第二章 行動學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵
第一節(jié) 行動學(xué)習(xí)的起源、發(fā)展及功能作用
一、行動學(xué)習(xí)的起源
二、行動學(xué)習(xí)的發(fā)展
三、行動學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)及作用
第二節(jié) 行動學(xué)習(xí)遵循的原則
一、選擇一個迫切而復(fù)雜的問題
二、使用提問與反思
三、在行動學(xué)習(xí)小組成員中培養(yǎng)一種接納的心智模式、價值觀和態(tài)度
四、選用熟練的行動學(xué)習(xí)小組催化師
五、將學(xué)習(xí)融入行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目一
六、建立明確的規(guī)范并執(zhí)行
七、為行動學(xué)習(xí)小組制定明確的時間表和期望
八、為行動學(xué)習(xí)小組賦予權(quán)力和責(zé)任
九、選擇具有不同背景和經(jīng)驗(yàn)的行動學(xué)習(xí)小組成員
十、得到高層領(lǐng)導(dǎo)的承諾和支持
第三節(jié) 行動學(xué)習(xí)運(yùn)作的一般流程
一、確定專題
二、遴選學(xué)員
三、開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐
四、初步成果審定與決策
五、實(shí)施過程跟蹤評估
六、最終成果固化與應(yīng)用
第四節(jié) 行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比的獨(dú)特性
一、學(xué)習(xí)的目標(biāo)不同
二、學(xué)習(xí)的速度不同
三、學(xué)習(xí)的方式不同
四、學(xué)習(xí)的效果不同
五、學(xué)習(xí)的興趣不同
第三章 行動學(xué)習(xí)團(tuán)隊角色分工
第一節(jié) 培訓(xùn)師的工作內(nèi)涵
一、培訓(xùn)師的基本素養(yǎng)
二、培訓(xùn)師的主要職能
三、培訓(xùn)師的階段工作側(cè)重
第二節(jié) 催化師的工作內(nèi)涵
一、催化師的概念
二、催化師的基本素養(yǎng)
三、催化師的職責(zé)
四、催化師的階段工作側(cè)重
五、催化師的作用
六、催化師的基本技能
七、催化師過程干預(yù)模型
第三節(jié) 學(xué)員主體的工作內(nèi)涵
一、組長應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和主要職責(zé)
二、組員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和主要職責(zé)
三、學(xué)習(xí)委員（發(fā)言人）的主要職責(zé)
四、學(xué)員主體的階段工作側(cè)重
第四章 行動學(xué)習(xí)相關(guān)技能與方法
第一節(jié) 行動學(xué)習(xí)基本技能
一、關(guān)注和傾聽
二、回應(yīng)和提問
三、自我坦露和直言不諱
四、質(zhì)疑與反思
五、移情
六、給予和接受反饋
七、“應(yīng)當(dāng)”和“必須”
八、使行動具體化
第二節(jié) 問題解決和工作方法
一、解決問題的步驟
二、SWOT分析模型
三、波特五力模型
四、SMART目標(biāo)制定法
五、5W2HIR計劃制定法
六、群策群力法
第三節(jié) 其他方法
一、鞍鋼憲法
二、羅伯特議事規(guī)則
三、事后回顧法：美國軍隊中的行動學(xué)習(xí)
第五章 行動學(xué)習(xí)的常用工具
第一節(jié) 深度匯談
一、深度匯談的基本含義
二、深度匯談的核心
三、深度匯談的基本條件
四、深度匯談的運(yùn)用
第二節(jié) 頭腦風(fēng)暴法
一、頭腦風(fēng)暴法的基本含義
二、頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施要求
三、成員組成
四、質(zhì)疑階段
五、效果評價
六、成功要點(diǎn)
七、操作程序
八、實(shí)施方法
第三節(jié) 團(tuán)體列名法
第四節(jié) 魚骨圖法
一、魚骨圖法的基本含義
二、魚骨圖的三種類型
三、魚骨圖的制作
四、魚骨圖法的使用步驟
五、戰(zhàn)略分解法
六、關(guān)鍵績效指標(biāo)的提取
七、結(jié)論
第五節(jié) 六頂思考帽
一、六頂帽思考方法的基本含義
二、分類
三、作用
四、應(yīng)用
五、對六頂思考帽的評析
六、應(yīng)用步驟
七、經(jīng)典語錄
第六節(jié) 德爾菲法
一、德爾菲法的基本含義
二、工作流程
三、德爾菲法的起源和演變
四、特征
五、優(yōu)點(diǎn)
六、原則
七、實(shí)施步驟
八、注意事項(xiàng)
第七節(jié) 智慧墻
一、智慧墻的基本含義
二、智慧墻的具體操作內(nèi)容
三、智慧墻的使用程序
四、智慧墻成功的關(guān)鍵因素
……
第六章 行動學(xué)習(xí)的案例跟蹤
第七章 實(shí)踐中對行動學(xué)習(xí)的回顧與思考
第八章 行動學(xué)習(xí)的未來展望——邁向?qū)W員為主體的實(shí)踐性教學(xué)
參考文獻(xiàn)
附錄 全書圖表匯總