學(xué)科學(xué)和教科學(xué)：利用技術(shù)促進知識整合

　　人人都可以學(xué)科學(xué)?？茖W(xué)課程如何通過將科學(xué)主題與學(xué)習(xí)者的日常生活相聯(lián)系來幫助他們改進對科學(xué)的理解？本書描述了科學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的知識整合取向，并與常規(guī)教學(xué)中的信息吸入取向進行了對比?！秾W(xué)科學(xué)和教科學(xué)：利用技術(shù)促進知識整合》 是知識整合教學(xué)模式研究領(lǐng)域所取得的大量成果的集大成之作；《學(xué)科學(xué)和教科學(xué)：利用技術(shù)促進知識整合》 論述并例示了知識整合取向在講授、實驗、動態(tài)交互可視化軟件、協(xié)作學(xué)習(xí)及教師專業(yè)發(fā)展中的運用及其優(yōu)勢；《學(xué)科學(xué)和教科學(xué)：利用技術(shù)促進知識整合》 詮釋了學(xué)習(xí)者是如何學(xué)科學(xué)的，澄明了為什么學(xué)習(xí)者的觀念對于教科學(xué)和學(xué)科學(xué)至關(guān)重要；《學(xué)科學(xué)和教科學(xué)：利用技術(shù)促進知識整合》 為教師描述了指導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的方法；本書為課程研發(fā)者呈現(xiàn)了利用技術(shù)促進科學(xué)探究和達成科學(xué)理解的途徑。

　　馬西婭·C·林（Marcia C. Linn）：美國加州大學(xué)伯克利分校教育研究生院認知與發(fā)展心理學(xué)教授，專攻科學(xué)與信息技術(shù)教育研究。曾當(dāng)選美國科學(xué)促進會（AAAS）教育分會主席、國際學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會（ISLS）主席。她目前領(lǐng)銜由美國國家科學(xué)基金會（NSF）支持成立的美國技術(shù)支持的科學(xué)學(xué)習(xí)中心（TELS），并在美國多家教育及心理學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)組織擔(dān)任要職（包括全美教育學(xué)會，美國國家科學(xué)促進學(xué)會、美國心理學(xué)會、美國心理科學(xué)協(xié)會、美國教育考試服務(wù)中心GRE委員會和美國高級行為科學(xué)研究中心等）。此外，她還是美國科學(xué)基金會人力資源與教育理事和麥克唐納教育認知研究基金委員會委員，曾獲富布賴特教授和Bellagio學(xué)術(shù)獎資助。Linn教授因其在科學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻獲得多項嘉獎，包括全美科學(xué)教育研究會頒發(fā)的“科學(xué)教育終身杰出成就獎”、全美教育研究會（AERA）頒發(fā)的“Willystine Goodsell 獎”和美國科學(xué)學(xué)會理事會（CSS）頒發(fā)的“優(yōu)秀教育研究總統(tǒng)獎”等。巴特-舍瓦·艾倫（Bat-Sheva Eylon）：以色列魏茲曼科學(xué)研究所首席科學(xué)教學(xué)教授。因為在教育領(lǐng)域的杰出貢獻，2015年她榮獲“EMET藝術(shù)、科學(xué)和文化獎”，該獎及其百萬美金獎金只授予那些“追求卓越，挖掘自身潛力，造福下一代”的個人。她曾被授予 Dewey Stone and Harry Levine職業(yè)發(fā)展主席席位。曾獲富布賴特教授和Bellagio學(xué)術(shù)獎資助，當(dāng)選為美國科學(xué)促進會成員。她擔(dān)任Ilse Katz科學(xué)教學(xué)中心主任、Rothschild-Weizmann卓越科學(xué)教學(xué)計劃主任及物理專家組組長。此外，她還兼任國家物理教師中心學(xué)術(shù)顧問和科學(xué)教學(xué)部負責(zé)人。她的研究關(guān)注知識整合框架如何指導(dǎo)課程設(shè)計、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)。