點擊職業(yè)英語基礎英語模：聽說頻道2

　　《點擊職業(yè)英語基礎英語模：聽說頻道2（第2版）》特點：一，兩大模塊構(gòu)成。基礎英語模塊旨在培養(yǎng)學生職場環(huán)境下的英語綜合應用能力，尤其是聽說交流能力；職業(yè)英語模塊為行業(yè)英語，體現(xiàn)英語在相關行業(yè)中的應用，引導學生將英語學習與專業(yè)學習緊密結(jié)合起來。與傳統(tǒng)職業(yè)英語教材不同的是，本套教材更突出聽說交流能力在職業(yè)環(huán)境中的應用。兩個模塊相輔相成，旨在提高學生的英語實際應用能力，提升相關職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展打下良好的語言基礎。二，突出培養(yǎng)學生的聽說能力，解決啞巴英語的問題。語言畢竟是交流的工具，而人們?nèi)粘＝涣髯钪饕姆绞绞锹犝f交流，其次才是書面交流，對高職學生來說尤其如此。因此，任何語言教學都應該把培養(yǎng)學生的口語交流能力作為首要目標。但長期以來，由于種種原因（包括教材編寫理念及方式），我國的各級各類英語教學的結(jié)果是學生張不開口，不會說英語，招致社會廣泛詬病和批評。根據(jù)近年來高職學生入學時英語基礎薄弱的實際情況，本系列教材采用低起點、慢爬坡的設計理念，由淺入深，由易到難，緊緊圍繞口語能力培養(yǎng)設計學習活動，強化聽說，增強課堂上學生的參與性與互動性，使學生畢業(yè)后不僅能在日常生活中自由交流，更能在工作中與國際同行進行有效的口語交流，實現(xiàn)交際的目的。三，最重要的貢獻就是教學模式的創(chuàng)新。要想突出高職學生聽說能力的培養(yǎng)，必須徹底改變過去以教師為主導的教學模式，代之以學生為中心的課堂互動教學的組織。在大班授課的現(xiàn)狀下，進行課堂授課的組織有一個難以逾越但又必須克服的障礙，就是學生眾多而教學時間有限，能夠直接參與課堂互動的學生總是少數(shù)。為了解決這一難題，該系列教材采用了新型的反轉(zhuǎn)課堂教學法，加大對學生課前自主學習的要求，課上將課堂交給學生，把課堂變成指導、答疑和組織學生進行聽說實踐的場所，真正實現(xiàn)了以學生為中心，以課堂互動教學為主、課前與課后自主訓練為輔的立體化教學模式設計，提升所有學生課堂教學的關注度和參與度，確保互動教學的整體效果。同時，由于從選材、活動設計到課上課下的組織都有助于學生自主預習和自主訓練，創(chuàng)新后的教學模式不僅能大大降低互動教學組織的難度，提升互動教學的整體效果，也有助于激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生良好的自主學習意識、學習能力和終身學習的習慣。

　　劉黛琳，教授，教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會主任委員，北京市民講外語活動組委會專家顧問團成員。牛健，博士、教授，教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會秘書長。