師道三十六計(jì)：怎樣做一名出色的教師

前言
引言
理論篇
第一套 勝戰(zhàn)計(jì)
——善用有利條件
第一計(jì) 瞞天過(guò)海
——用善意的欺騙幫學(xué)生克服心理障礙
第二計(jì) 圍魏救趙
——消除搗亂分子的生存環(huán)境使其改邪歸正
第三計(jì) 借刀殺人
——巧借外力“殺”掉學(xué)生身上的缺點(diǎn)
第四計(jì) 以逸待勞
——在冷靜等待中尋機(jī)改變學(xué)生
第五計(jì) 趁火打劫
——趁學(xué)生處于心理危機(jī)之時(shí)實(shí)施教育
第六計(jì) 聲東擊西
——取得學(xué)生信賴(lài)、認(rèn)同后再幫其改正不足
第二套 敵戰(zhàn)計(jì)
——巧用有利形勢(shì)
第一計(jì) 無(wú)中生有
——用心理暗示調(diào)動(dòng)學(xué)生使其達(dá)到良好的狀態(tài)-
第二計(jì) 暗度陳倉(cāng)
——以有趣的形式展開(kāi)活動(dòng)以達(dá)到隱含的教育目的
第三計(jì) 隔岸觀火
——放手引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得教育
第四計(jì) 笑里藏刀
——用和善的態(tài)度幫學(xué)生“砍掉”身上的毛病
第五計(jì) 李代桃僵
——犧牲次要內(nèi)容換取整體的提高
第六計(jì) 順手牽羊
——抓住教育機(jī)會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或引導(dǎo)
第三套 攻戰(zhàn)計(jì)
——活用適當(dāng)方法
第一計(jì) 打草驚蛇
——旁敲側(cè)擊促進(jìn)有問(wèn)題的學(xué)生改進(jìn)
第二計(jì) 借尸還魂
——巧用一定手段實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的
第三計(jì) 調(diào)虎離山
——把學(xué)生調(diào)離優(yōu)勢(shì)位置或激烈場(chǎng)合后再教育
第四計(jì) 欲擒故縱
——“縱容”學(xué)生犯錯(cuò)然后通過(guò)引導(dǎo)解決問(wèn)題
第五計(jì) 拋磚引玉
——樹(shù)立典范給全體學(xué)生指明方向
第六計(jì) 擒賊擒王
——抓住主要矛盾從根本上解決問(wèn)題
第四套 混戰(zhàn)計(jì)
——妙用不利環(huán)境
第一計(jì) 釜底抽薪
——消除導(dǎo)致錯(cuò)誤言行的思想根源促其改正
第二計(jì) 渾水摸魚(yú)
——使小團(tuán)體產(chǎn)生矛盾而混亂后歸服管理
第三計(jì) 金蟬脫殼
——從不利的環(huán)境中脫身以便求援或考慮應(yīng)對(duì)策略
第四計(jì) 關(guān)門(mén)捉賊
——將受教育者的退路堵死使其改正錯(cuò)誤
第五計(jì) 遠(yuǎn)交近攻
——與外部學(xué)生有沖突應(yīng)處理自己的學(xué)生疏導(dǎo)外部學(xué)生
第六計(jì) 假道伐虢
——讓犯錯(cuò)者在協(xié)助老師幫扶別人時(shí)得以改進(jìn)
第五套 并戰(zhàn)計(jì)
——營(yíng)造有利氛圍
第一計(jì) 偷梁換柱
——通過(guò)轉(zhuǎn)移學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生
第二計(jì) 指桑罵槐
——批評(píng)類(lèi)似事件而使犯錯(cuò)者受到教育
第三計(jì) 假癡不癲
——假裝不知道其錯(cuò)誤言行而激勵(lì)孩子前行
第四計(jì) 上屋抽梯
——?dú)У敉寺肥箤W(xué)生與錯(cuò)誤徹底決裂并改正
第五計(jì) 樹(shù)上開(kāi)花
——即使討厭也要真心關(guān)愛(ài)以激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力
第六計(jì) 反客為主
——樹(shù)立主人翁意識(shí)使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)
第六套 敗戰(zhàn)計(jì)
——奇用不利情況
第一計(jì) 美人計(jì)
——用贊賞的言行感化學(xué)生使其聽(tīng)從教育
第二計(jì) 空城計(jì)
——讓學(xué)生誤認(rèn)為班主任在監(jiān)控而促成良好的班風(fēng)
第三計(jì) 反間計(jì)
——分化有消極影響的團(tuán)伙并轉(zhuǎn)化他們
第四計(jì) 苦肉計(jì)
——教師自我懲罰或讓學(xué)生自我磨煉而使學(xué)生受到教育
第五計(jì) 連環(huán)計(jì)
——多個(gè)計(jì) 策連環(huán)使用以改變有“痼疾”的班級(jí)或?qū)W生
第六計(jì) 走為上
——擺脫當(dāng)前的困境以便更好地發(fā)展或處理問(wèn)題
實(shí)踐篇
實(shí)踐之一 玩轉(zhuǎn)太極
——引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題
實(shí)踐之二 扭轉(zhuǎn)乾坤
——扭轉(zhuǎn)局面重握班級(jí)管理主動(dòng)權(quán)
實(shí)踐之三 心靈交鋒
——引導(dǎo)學(xué)生真心反省自己的言行
實(shí)踐之四 扭轉(zhuǎn)心態(tài)
——運(yùn)用敘事德育改變學(xué)生的態(tài)度
實(shí)踐之五 走進(jìn)心靈
——從內(nèi)心理解學(xué)生陪伴他們成長(zhǎng)
實(shí)踐之六 以文激勵(lì)
——于關(guān)鍵期用寫(xiě)文章的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步
實(shí)踐之七 詩(shī)化情誼
——寫(xiě)詩(shī)贊美學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
實(shí)踐之八 激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
——采用競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
實(shí)踐之九 臨危受命
——用威信、規(guī)范和情感轉(zhuǎn)變后進(jìn)班級(jí)
后記