做最好的中學(xué)教師：高效課堂管理的十三堂課

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	（美）卡蘿爾·西蒙·溫斯坦等
出版社：	中國(guó)人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師成長(zhǎng)/教師內(nèi)功教育理論/教師用書中小學(xué)教輔

購(gòu)買這本書可以去

ISBN：	9787300227467	出版時(shí)間：	2016-05-01	包裝：	平裝
開本：	異16	頁(yè)數(shù)：	332	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《做最好的中學(xué)教師：高效課堂管理的十三堂課》共有十三章，結(jié)合四位一線中學(xué)教師大量的課堂管理實(shí)例，探討了如何建立相互支持的、包容的、關(guān)愛的和有序的課堂環(huán)境。本書討論了教師面臨的各種問題：組織課堂環(huán)境、創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)、建立教學(xué)規(guī)范、應(yīng)對(duì)不當(dāng)行為等。本書還探討了課堂管理中常常被忽視卻非常關(guān)鍵的話題，比如，與家長(zhǎng)合作、有效利用時(shí)間、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的策略，以及管理中學(xué)課堂普遍采取的、行之有效的方式，以期幫助中學(xué)教師高效率地管理課堂。

作者簡(jiǎn)介

　　【美】卡蘿爾？西蒙？溫斯坦（Carol Simon Weinstein），哈佛大學(xué)教育學(xué)院博士，新澤西州立大學(xué)教育學(xué)院教授。溫斯坦教授長(zhǎng)期研究課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生行為和態(tài)度的影響，并撰寫了大量文章探討課堂管理以及新手教師如何實(shí)現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生和維護(hù)教學(xué)秩序之間的平衡。2006年出版了《課堂管理手冊(cè)》（Handbook of Classroom Management： Research，Practice and Contemporary Issues ），這部著作匯集了世界各地學(xué)者的研究成果，系教師教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性著作。【美】英格麗德？諾沃德沃爾斯基，亞利桑那州州立大學(xué)科學(xué)教師師資培訓(xùn)學(xué)院主任，曾獲得物理學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、中學(xué)教育學(xué)碩士及博士學(xué)位。作為一名有著12年高中任職經(jīng)歷的師資培訓(xùn)項(xiàng)目的授課教師，她開設(shè)并教授課堂管理課程，認(rèn)為這是教師培訓(xùn)的一個(gè)特別重要的方面。

圖書目錄

第一編緒論第一章教師如何做，才能有效地管理課堂課堂管理的五項(xiàng)指導(dǎo)原則本書重點(diǎn)：來自五位一線教師的經(jīng)驗(yàn) 見見各位老師吧聽聽學(xué)生們的反饋總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第二編創(chuàng)建有助學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境第二章教室環(huán)境設(shè)計(jì) 教室環(huán)境的五個(gè)功能教師如何設(shè)計(jì)教室環(huán)境共享教室的一些想法總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第三章建立互敬互愛的師生關(guān)系表示關(guān)愛的重要性表示關(guān)心和尊重學(xué)生的方法建立互愛的生生關(guān)系給人警示的故事總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第四章確立班級(jí)行為規(guī)范關(guān)于有效課堂管理的研究明確你對(duì)學(xué)生行為的要求開學(xué)之初：教會(huì)學(xué)生行為規(guī)范總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第五章了解學(xué)生，了解學(xué)生的特殊需求成長(zhǎng)中的青少年如何滿足第二語言學(xué)習(xí)者的需求如何幫助殘障、注意力缺損多動(dòng)障礙學(xué)生幫助遇到家庭問題困擾的學(xué)生幫助生活在貧困中的學(xué)生總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第六章與家長(zhǎng)通力合作家長(zhǎng)—教師合作所面臨的挑戰(zhàn) 如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)——促進(jìn)家校合作總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第三編授課組織與管理第七章最大限度地利用課堂時(shí)間課堂時(shí)間到底有多少增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 區(qū)段時(shí)間表的使用總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第八章強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 用什么方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 五花八門的激勵(lì)策略提升學(xué)生對(duì)成功價(jià)值的認(rèn)識(shí) 有效激勵(lì)成績(jī)差、有不滿情緒的學(xué)生總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第九章獨(dú)立作業(yè)的管理獨(dú)立作業(yè)的缺陷有效獨(dú)立作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第十章小組學(xué)習(xí)管理小組學(xué)習(xí)的缺陷有效小組學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第十一章課堂提問與討論的管理課堂提問和教師主導(dǎo)的討論的缺陷有效課堂提問的設(shè)計(jì)和實(shí)施有效課堂討論的設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第四編課堂秩序的維持與重建第十二章如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為不當(dāng)行為的處理原則輕微的不當(dāng)行為的處理較為嚴(yán)重的不當(dāng)行為的處理長(zhǎng)期的不當(dāng)行為的處理棘手問題的處理當(dāng)訓(xùn)誡侵犯學(xué)生的憲法權(quán)利時(shí) 總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思第十三章校園暴力的預(yù)防與應(yīng)對(duì) 校園暴力知多少校園暴力的預(yù)防策略校園暴力的應(yīng)對(duì) 總結(jié)評(píng)論小結(jié) 技巧培養(yǎng)活動(dòng)與反思參考文獻(xiàn)