當代校長的職責與使命：學校管理的理性思考與智慧方略

序　一　校長的境界和擔當…………………………………………… 倪閩景１ 序　二　做智慧型校長………………………………………………… 施文龍１ 自　序 …………………………………………………………………………… １   第一章　校長的權威與自我修煉 校長是學校的領跑人 …………………………………………………………… ３ 校長領導學校重在影響力 ……………………………………………………… ５ 校長權威的自我修煉 …………………………………………………………… ７ 校長領導力的豐富內涵 ………………………………………………………… ９ 校長領導力的核心：價值認同和信任文化 …………………………………… １１ 書卷氣能提升校長領導力 …………………………………………………… １３ 優(yōu)秀校長應具有獨特的教育思想 …………………………………………… １５ 理念要新，思路要清，舉措要靈 ……………………………………………… １７ 校長專業(yè)發(fā)展的自我行動策略 ……………………………………………… ２１ 校長要堅持教科研為先導的策略 …………………………………………… ２５ 校長要有當教育家的志向 …………………………………………………… ２７ 按教育規(guī)律辦事，促進教育均衡發(fā)展 ………………………………………… ３１   第二章　校長文化的引領與學校文化的建設 用校長文化引領學校文化 …………………………………………………… ３９ 學校文化是學校的生命所在 ………………………………………………… ４２ 踐行文化：學校文化管理的關鍵 ……………………………………………… ４５ 學校特色應反映獨特的學校文化 …………………………………………… ５０ 優(yōu)秀的學校文化孕育優(yōu)秀的學校教育 ……………………………………… ５３ 現(xiàn)代教師要做人類優(yōu)秀文化的傳播者 ……………………………………… ５８ 用“賢文化”促進教師文化的建設 …………………………………………… ６１ 用組長文化培育教研組文化 ………………………………………………… ６４ 讓課堂文化成為學校文化的“優(yōu)秀細胞” …………………………………… ６８ 文化管理班級　創(chuàng)新班級文化 ……………………………………………… ７０ 走進奉賢實小　感受教育文化 ……………………………………………… ７４   第三章　校長的管理藝術與學習型班子建設 校長應是優(yōu)秀的協(xié)調者 ……………………………………………………… ７９ 協(xié)調藝術是校長工作的基本功 ……………………………………………… ８１ 授權藝術是校長管理的必修課 ……………………………………………… ８３ 沉默在教育管理中的運用 …………………………………………………… ８５ 決策是學校管理的核心 ……………………………………………………… ８７ 章程是學校的“小憲法” ……………………………………………………… ８９ 教學常規(guī)管理要重在精細化 ………………………………………………… ９１ 優(yōu)秀教研組建設的四大基本要素 …………………………………………… ９３ 管班有方略，治班有藝術 ……………………………………………………… ９７ 新生入學，要有效準備，有序漸進 …………………………………………… １０１ 校園安全是學校發(fā)展的基石 ………………………………………………… １０３ 學習型領導班子建設的思考與探索 ………………………………………… １０７   第四章　教師成長的引領與教師專業(yè)發(fā)展的指導 校長在引領教師成長中的表現(xiàn)角色 ………………………………………… １１７ 校長引領教師成長的范疇內容 ……………………………………………… １２１ 校長引領教師成長的策略方法 ……………………………………………… １２６ 青年教師培養(yǎng)的“六·三行動策略”………………………………………… １２９ 因地制宜定方略，扎實有效育新師 ………………………………………… １３４ 校長要為教師發(fā)展創(chuàng)造條件 ………………………………………………… １３９ 現(xiàn)代教師必備的四種意識 …………………………………………………… １４１ 教師專業(yè)化發(fā)展的五大策略 ………………………………………………… １４５ 新時期教師仍需重視教學基本功的修煉 …………………………………… １４９ 用智慧引導教師做不斷創(chuàng)新的智慧型教師 ………………………………… １５２ 引導教師修身立德，做高尚教師 …………………………………………… １５６ 引導教師廣閱博學，做通識教師 …………………………………………… １５８ 引導教師科學踐行，做智慧教師 …………………………………………… １６０ 引導教師潛心探索，做研究教師 …………………………………………… １６３ 引導教師自主發(fā)展，做優(yōu)秀教師 …………………………………………… １６５ 引導教師學會溝通，做真誠教師 …………………………………………… １６７ 引導教師協(xié)同交往，做合作教師 …………………………………………… １６９ 引導教師調好心態(tài)，做幸福教師 …………………………………………… １７１ 引導教師學會積極評價，做賞識教師 ……………………………………… １７３ 一個值得反思的課題：教師的發(fā)展與教師評價 …………………………… １７６ 學校發(fā)展的一個重大戰(zhàn)略任務是鍛造名師 ………………………………… １７９ 一項精彩的主題教育活動：“永遠的教育情懷” …………………………… １８１   第五章　課程領導力的提升與校本課程的開發(fā) 校長理應是學校課程的領導 ………………………………………………… １８７ 科學認識校本課程的內涵及其特征 ………………………………………… １９４ 校本課程建設的本源在哪里 ………………………………………………… １９６ 誰是校本課程開發(fā)的主體 …………………………………………………… １９８ 用特色課程擦亮學校品牌 …………………………………………………… ２００ “綠色課堂”，先讓課程“綠”起來 …………………………………………… ２０３ “綠色課堂”，須讓教師“活”起來 …………………………………………… ２０５ “綠色課堂”，要讓學生“樂”起來 …………………………………………… ２０７ 課堂教學：要擯棄虛假，返璞歸真 …………………………………………… ２０９ 課堂教學：要擺正“教”與“學”的位置 ……………………………………… ２１２ 課堂教學：高質量從“洗腦”開始 …………………………………………… ２１７   第六章　德育生本化的倡導與自主教育的深化 呼喚真實有效的德育 ………………………………………………………… ２２３ 智慧德育是有效德育 ………………………………………………………… ２２６ 學校德育拒絕空洞說教 ……………………………………………………… ２３０ 為豐富學生的經(jīng)歷而搭建活動平臺 ………………………………………… ２３４ 寓生命教育于活動之中 ……………………………………………………… ２３６ 學校體育是提高學生生命質量的基石 ……………………………………… ２３８ 從社會要求和學生需求出發(fā)，深化自主教育 ……………………………… ２４１   第七章　優(yōu)質學校的創(chuàng)建與學校內涵發(fā)展 優(yōu)質學校的判斷標志 ………………………………………………………… ２４９ 學校特色的認識和思考 ……………………………………………………… ２５１ 學校特色的形成和發(fā)展 ……………………………………………………… ２５３ 用科學的策略方法，創(chuàng)建學校的辦學特色 ………………………………… ２５５ 內涵發(fā)展是提升學校形象的根本 …………………………………………… ２５７ 內涵發(fā)展要為未來的創(chuàng)新人才奠基 ………………………………………… ２５９ 內涵發(fā)展要遠離急功近利 …………………………………………………… ２６３ 學校內涵建設：要建立科學的質量監(jiān)控體系 ……………………………… ２６８ 以實施素質教育為主線，促進學校的內涵發(fā)展 …………………………… ２７３ 第八章　家校合作與區(qū)域共同體建設 學校教育不容忽視家長資源 ………………………………………………… ２７９ 不同的途徑，共同的目標 …………………………………………………… ２８１ 開拓家校融合新途徑 ………………………………………………………… ２８５ 多渠道建立新型的家校合作關系 …………………………………………… ２９０ 內培外領，促區(qū)域教育均衡發(fā)展 …………………………………………… ２９４ 后　記 ………………………………………………………………………… ２９７