應(yīng)用學習科學：心理學大師給教師的建議

定　價：￥38.00

作　者：	（美）理查德·E.梅耶（Richard E. Mayer）
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	萬千教育
標　簽：	教師用書中小學教輔

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ISBN：	9787518410576	出版時間：	2016-10-01	包裝：
開本：	16	頁數(shù)：	164	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是當代教育心理學家、學習科學家梅耶的代表作之一，也是梅耶作品首次在國內(nèi)引進出版。全書圍繞學習科學、教學科學、評估科學三個部分，深入淺出地闡述了如何將學習科學應(yīng)用于教育的問題。教育的核心使命是幫助人學習，這本普適性的“入門書”有助于理解人是如何學習的。本書尤其適合各級、各類學校的教師閱讀，它更像是一位心理學家就如何將學習科學應(yīng)用到教育實踐，和教師展開的深入淺出的對話。同時本書也可以作為教育教學領(lǐng)域的專業(yè)教材、研究資料使用。

作者簡介

　　作者簡介理查德·E. 梅耶（Richard E. Mayer）　美國加州大學圣巴巴拉分校心理學教授，曾擔任美國心理學會教育心理學分會主席。2000年獲得“教育心理學桑代克職業(yè)成就獎”，2008年獲得美國心理學會頒發(fā)的“心理學應(yīng)用于教育和培訓的杰出貢獻獎”。梅耶已經(jīng)出版了30部著作，如《多媒體學習》《學習和教學》《數(shù)字化學習與教學科學》和《劍橋多媒體學習手冊》等，并發(fā)表了400余篇論文。梅耶是當代教育心理學家和多媒體教育技術(shù)專家，受到國際學術(shù)界的普遍贊譽，其“意義建構(gòu)/生成學習”理論影響深遠，應(yīng)用廣泛。主譯者簡介盛群力　浙江大學教育學院課程與教學研究所教授，博士生導師，主要學術(shù)志趣和專長為教學理論與設(shè)計。主持/主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學理論與設(shè)計”。已出版教學設(shè)計著作和譯著20本，代表性著作為《個性優(yōu)化教育的探索》《現(xiàn)代教學設(shè)計論》和《教學設(shè)計》；已發(fā)表撰/譯文100余篇。2001年曾獲全國優(yōu)秀教師“寶鋼獎”。

圖書目錄

作者介紹中文版推薦序（梅里爾）原著序（梅耶）第一章導論　　　　一、核心三要素：學習、教學和評估　　　　二、應(yīng)用學習科學的基本原理　　　　三、什么是應(yīng)用學習科學　　　　四、學習科學和教學科學兩者關(guān)系的歷史回顧　　　　五、學習科學和教學科學的交疊關(guān)系　　　　參考書目與推薦閱讀第二章如何開展學習　　　　一、什么是學習　　　　二、學習改變了什么：行為還是知識　　　　三、什么是學習科學　　　　四、遷移的本質(zhì) 　　　　五、如何開展學習：學習的三種隱喻　　　　六、如何開展學習：學習科學的三條原理　　　　七、如何開展學習：學習的認知模式　　　　八、強大的基石：動機和元認知　　　　九、學科學習　　　　十、語詞學習的八大要義　　　　參考書目與推薦閱讀第三章如何開展教學　　　　一、什么是教學　　　　二、什么是教學科學　　　　三、什么是教學目標　　　　四、如何開展教學：認知容量的三個要求　　　　五、如何開展教學：三種教學場景　　　　六、課堂學習的十二條教學設(shè)計原則　　　　七、有效學習的八條教學設(shè)計原則　　　　八、在學習中如何指導認知加工　　　　九、三條流行卻受到質(zhì)疑的教學原則　　　　十、對主動教學與主動學習的進一步探討　　　　參考書目與推薦閱讀第四章如何開展評估　　　　一、什么是評估　　　　二、什么是評估科學　　　　三、三種評估功能　　　　四、如何編制有效的評估工具　　　　五、教學效果研究什么　　　　六、實驗考察法　　　　七、如何評估學習結(jié)果　　　　八、意義學習與機械學習：威特海默的平行四邊形課　　　　九、評估學習結(jié)果：量評還是類評　　　　十、拓展評估領(lǐng)域　　　　十一、評估的誤區(qū) 　　　　參考書目與推薦閱讀跋術(shù)語表譯后記