基于數(shù)字技術的學習科學：理論、研究與實踐

　　《基于數(shù)字技術的學習科學：理論、研究與實踐》共包含十七章。第一章用比較平實的語言介紹了科學研究的概念，旨在讓讀者認識到科學研究的意義，特別是對教育實踐的意義。第二章至第八章側重在文獻的基礎上對相關理論和概念進行系統(tǒng)的介紹，具體為：第二章介紹認知負荷理論，第三章介紹使用圖像對學習的促進作用，第四章介紹的視覺線索以及第五章介紹的學習代理人是學習科學領域中兩個較為微觀的研究方向，第六章介紹的基于數(shù)字技術的教育游戲是近十年來美國學習科學領域研究中的一個熱點，第七章介紹繪圖對于學習的效應，則從認知過程的角度出發(fā)，探討促進積極學習的有效策略，第八章涉及近年來興起的社交媒體，著重探討社交媒體的教育意義。第九章至第十七章為研究案例，旨在向讀者介紹相關主題的研究設計。

　　林立甲， 江蘇蘇州人，2011年畢業(yè)于美國亞利桑那州立大學教育技術專業(yè)，獲哲學博士學位（Ph.D.），赴美前于2007年畢業(yè)于東華大學教育技術專業(yè)，獲學士學位；現(xiàn)為華東師范大學心理與認知科學學院講師，發(fā)展與教育心理學研究所副所長。 林立甲的研究主要聚焦如何運用數(shù)字技術和認知策略來促進學習，其研究廣泛發(fā)表于Computers & Education， Interactive Learning Environments， Journal of Educational Computing Research， Journal of Experimental Education， Educational Technology Research & Development等多個高水平國際期刊。他主編的學術著作Educational Technologies： Challenges， Applications and Learning Outcomes由美國Nova Science 出版社出版。目前他擔任Learning and Instruction， Computers & Education， Journal of Educational Computing Research， Educational Technology Research & Development， Journal of Computing in Higher Education， Computers in Human Behavior等國際期刊的論文匿名評審。他還在多次在美國教育研究協(xié)會年會（AERA）和教育傳播技術協(xié)會年會（AECT）上報告其研究成果，獲得世界相關學者的關注。目前，他主持上海市浦江人才計劃、上海晨光計劃、上海市哲學社會科學課題、教育部留學回國人員科研啟動基金、上海市曹光彪基金等省部級科研項目。