可見的學習與思維教學：讓教學對學生可見，讓學習對教師可見

第一章　思維模式是什么思維模式如何影響課堂什么是成長型思維模式和固定型思維模式 潛能和努力的作用 為何思維方式在學校很重要 第二章　如何著手建立成長型思維模式的思維教學 第一步：反思并預評估 第二步：養(yǎng)成大腦具可塑性的觀念 第三步： 學會如何表揚學生 第四步：教師接受關于大腦的教育 第五步：教授學生有關大腦的知識 第六步：與家長一起探討 最后一步：督察、評估或審視構建成果 第三章　成長型思維教學對差異化、回應式課堂如此重要 預習和預評估 課程緊湊 靈活分組 管理小組 加速和加餐 形成性評估 總結性評估 關于差異化、回應式教學的最后一點想法 反思并建立成長型思維教學的計劃模板 第四章　批判性思維工具對成長型思維模式形成的作用 學校更需要批判性思維批判性思維下成長型思維教學形成的課題成果 第五章　學生如何從失敗中學習 對失敗的回應 動機驅動力 改變學生對失敗的反應 第六章　開展成長型思維教學的9個方法 學習次序預習和預評估（觸發(fā)背景知識） 對成長型思維模式和固定型思維模式的預評估 學習任務范例一：大腦如同海綿（所有年級） 學習任務范例二：構建一個神經網絡 學習任務范例三：大腦像一塊肌肉 學習任務范例四：照顧你的大腦 學習任務范例五：使用系列策略 鼓勵學生抱持成長型思維模式 第七章　天賦優(yōu)勢教育和成長型思維教學是否可以共存 天賦優(yōu)勢標簽 早期能力分群 構建自己的優(yōu)勢教育哲學 第八章　開發(fā)一個與家長分享成長型思維模式的信息通道 建構自我恢復能力教育家長多了解大腦和成長型思維模式 引導家長學會與教師交流成長型思維模式的信息 及時從家長那里得到客觀反饋 第九章　如何建設成長型思維模式的學校文化  第十章　結語：給每個學生提供機會，插上成功的翅膀  附錄 A　構建成長型思維模式教師培訓案例 附錄 B　如何表揚孩子——給家長的建議