突破平面學習：神奇的南苑學習單

前言

第一章 多少故事值得銘記
第一節(jié) 一種文化，一種生活
一、面對這樣一群孩子
二、跟隨“理解教育”的步伐
三、我們有了自己的“樂學”文化
第二節(jié) 選擇一種教育就是選擇一種生活
一、有一種教育叫“開心”
二、開啟思想，啟迪心靈
三、把開心教育作為一種生活

第二章 從“平面”到“立體”的學習革命
第一節(jié) 學習單的設(shè)計和使用
一、課前預學：有效助學
二、課中導學：精準講練
三、課后研學：強化鞏固
第二節(jié) 學習單的優(yōu)化與變革
一、面對“平面化學習”
二、走向“立體學習”
三、“立體學習”的味道

第三章 教材加工與學習單的生成
第一節(jié) 賦景法：將教材趣化為學習單
一、添加圖片繪情景
二、借用故事敘情景
第二節(jié) 取舍法：將教材聚化為學習單
一、研讀教材尋焦點
二、析取焦點聚重心
三、聚焦重心成學程
第三節(jié) 圖表法：將教材亮化為學習單
一、羅列凸顯關(guān)鍵特征
二、梳理清晰邏輯屬性
三、內(nèi)化獲得遷移創(chuàng)新
第四節(jié) 藝術(shù)法：將教材美化為學習單
一、巧用“藝術(shù)”引入
二、妙用“藝術(shù)”突破
三、活用“藝術(shù)”加工

第四章 學習單與課堂教學藝術(shù)
第一節(jié) 學習單與鋪墊教學
一、引入鋪墊搭階梯
二、拓展鋪墊開視野
三、概念鋪墊融情景
四、難點鋪墊清障礙
五、類比鋪墊接新舊
六、觸類鋪墊拓思路
第二節(jié) 學習單與基準教學
一、依“標”而教，構(gòu)新知
二、循“標”而學，重設(shè)計
三、據(jù)“標”而評，得精髓
第三節(jié) 學習單與變式教學
一、變式探究上臺階
二、情景變式激興趣
三、變式整合理結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 學習單與展評教學
一、課前預學和前端學習
二、課中導學和展示評價
三、課后研學和整理延伸
第五節(jié) 學習單與問題教學
一、預學新知，發(fā)現(xiàn)問題
二、互助學習，探究問題
三、研學鞏固，提升問題

第五章 學習單和課程開發(fā)智慧
第一節(jié) 課程是一種旅程
一、課程，是一種生命情愫
二、課程，是學習需求的滿足
三、課程，是一種經(jīng)歷的表達
第二節(jié) 課程是一種延伸
一、活化課程，讓學習看得見
二、延伸課程，讓學習寬視野
第三節(jié) 課程是一種體驗
一、學習單，社會實踐的工具
二、學習單，課外活動的載體
三、學習單，文化尋訪的線索
四、學習單，藝術(shù)體驗的空間
五、學習單，科學探索的足跡

第六章 學習單與學習品質(zhì)的提升
第一節(jié) 在快樂體驗中學習
一、變“有意義”為“有意思”
二、變“知識倉庫”為“情境體驗”
三、變“單一呈現(xiàn)”為“豐富刺激”
第二節(jié) 在豐富經(jīng)歷中學習
一、變“隨波逐流”為“自主建構(gòu)”
二、變“旁觀學習”為“參與學習”
三、變“淺層學習”為“深度學習”
第三節(jié) 在精致設(shè)計中學習
一、變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“精選學習”
二、變“粗枝大葉”為“精雕細琢”
三、變“墨守成規(guī)”為“獨具匠心”

后記