英語新高考寫作微技能導(dǎo)學(xué)：讀后續(xù)寫與概要寫作

　　“微技能”助你“逐個(gè)擊破”新高考英語寫作本書由兩部分組成，分別針對(duì)兩種寫作新題型：讀后續(xù)寫和概要寫作。每部分三章。*章“知彼知己”分析《英語科考試說明（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）（*版）》中有關(guān)這兩個(gè)新題型的考試要求、形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性意見和相關(guān)樣題，從“怎么考”、“怎么評(píng)”和“怎么寫”三個(gè)角度了解這兩個(gè)新題型，做到“知彼”。分析典型學(xué)生習(xí)作，讓你在“發(fā)現(xiàn)問題”、“對(duì)比問題”和“總結(jié)問題”的過程中，初步了解自己在完成這兩個(gè)題型時(shí)可能存在的困難和問題，做到“知己”。第二章“逐個(gè)擊破”“有緣初識(shí)”欄目帶你體會(huì)學(xué)習(xí)本節(jié)微技能的必要性和該微技能的內(nèi)涵?！懊麕煂?dǎo)學(xué)”欄目帶你逐步學(xué)習(xí)并自主總結(jié)如何使用該微技能解決相應(yīng)解題困難?！跋仍嚍榭臁睓谀繛槟闾峁﹪L試運(yùn)用本節(jié)所學(xué)微技能的機(jī)會(huì)?！熬毮苌伞睓谀客ǔＬ峁┮粋€(gè)完整的語篇，讓你使用本章*節(jié)到該節(jié)的所有微技能，體驗(yàn)運(yùn)用相關(guān)微技能解題的實(shí)戰(zhàn)過程?！胺此伎偨Y(jié)”欄目要求你勻出一點(diǎn)時(shí)間，反思學(xué)習(xí)和嘗試應(yīng)用該節(jié)微技能的過程，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況作出總結(jié)，以便更有效地開展后續(xù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。“小試牛刀”欄目要求你在學(xué)完所有該題型的解題微技能后，回到“練能生巧”欄目提供的語篇，運(yùn)用所學(xué)過的所有微技能為該語篇做續(xù)寫或概要?！巴卣固嵘睓谀浚饕鉀Q和本節(jié)微技能相關(guān)，但又不涵蓋在該微技能內(nèi)的要點(diǎn)，或涉及使用該微技能時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，幫助你更恰當(dāng)?shù)厥褂迷撐⒓寄?。第三章“化零為整”“名師?dǎo)航”，在名師指導(dǎo)下回顧各已學(xué)微技能；“水到渠成”，寫出完整的作文；在和參考答案對(duì)比后，“我寫我思”，有關(guān)微技能運(yùn)用情況的總結(jié)與梳理工作，在肯定自己成績(jī)的同時(shí)，特別留意仍然存在的問題以及今后應(yīng)注意的事項(xiàng)。溫州市教師教育院高中英語師訓(xùn)員。北京師范大學(xué)教育碩士浙江省特級(jí)教師、享受教授級(jí)待遇中學(xué)高級(jí)教師、“浙派名師”實(shí)踐指導(dǎo)師。教學(xué)上追求“潤(rùn)物無聲”的境界，形成了于細(xì)節(jié)處見“真、善、美”的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)邀在多個(gè)省市做教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)展示百余場(chǎng)，在暖心冶情的研修氛圍中啟迪智慧，引領(lǐng)行動(dòng)。

暫缺《英語新高考寫作微技能導(dǎo)學(xué)：讀后續(xù)寫與概要寫作》作者簡(jiǎn)介