對(duì)分課堂之大學(xué)生物學(xué)

　　21世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛發(fā)展，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新日新月異，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的沖擊和創(chuàng)新思維的要求日趨明顯。而反觀大學(xué)課堂，低頭族、手機(jī)控有增無減，教師一言堂尚占主導(dǎo)，學(xué)生亦滿足于被聽課，對(duì)科學(xué)探索興趣索然。改變傳統(tǒng)單向傳遞知識(shí)，建立培養(yǎng)創(chuàng)新精神、著眼未來的交互型課堂，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一要素。我國學(xué)者張學(xué)新教授根據(jù)心理學(xué)原理，首創(chuàng)符合我國教育現(xiàn)狀的對(duì)分課堂教學(xué)模式，既保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又吸收了國際教學(xué)課堂的精髓。自2014年春開始，引起全國各層次、各學(xué)科教師的強(qiáng)烈反響和實(shí)踐熱潮，并取得良好的教學(xué)效果。本書在微生物學(xué)對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合微生物教學(xué)改革的歷史和現(xiàn)狀撰寫而成，旨在與同行分享對(duì)分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供實(shí)踐參考。內(nèi)容包括，微生物學(xué)課程概述；現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)改革實(shí)踐的介紹；對(duì)分課堂的基本程序；教學(xué)案例和有關(guān)操作技巧；教學(xué)反思和理想教學(xué)法的思考。

　　暫無相關(guān)內(nèi)容