劍橋大學新史

前言 / 1 致謝 / 3 第一章  追憶百年前的劍橋大學 / 5 劍橋大學何處尋？ / 5 自己的事情自己做主 / 11 要不要招收女生？ / 19 滿足國家需要：劍橋大學進入社會的聚光燈下 / 29 第一次世界大戰(zhàn)和又一次政府審查 / 33 第一次和第二次世界大戰(zhàn)之間的劍橋大學 / 45 第二次世界大戰(zhàn)及劍橋大學新景象 / 52                                 學生的革命、教師的怪癖以及20世紀60年代的動蕩 / 58                        重新考慮大學及其下屬各學院之間的關系 / 67                          劍橋大學能否保持自己的獨立世界？ / 76                                                                      劍橋大學教師失去安全感 / 82                                         面向商業(yè)的劍橋大學？ / 85                                           知識產權與學術自由 / 92                                            CAPSA遭遇傾覆 / 97                                                   劍橋大學現(xiàn)在的處境 / 99                                              “把池塘的水排干之后再讓青蛙發(fā)表意見” / 101                            第二章  劍橋大學的起源 / 107                     歐洲“發(fā)明”大學 / 107     劍橋大學起源 / 110     學生生活：學院的創(chuàng)建 / 122     在中世紀的劍橋大學如何攻讀學位？ / 129     鄧斯·司各脫與“愚人”：一潭死水的劍橋大學 / 143 第三章  劍橋大學與都鐸王朝 / 149   瑪格麗特·博福特、約翰·費舍爾與劍橋大學時運的轉變 / 149 劍橋大學前途無限美好 / 156 劍橋大學的“文藝復興” / 158 伊拉斯謨、路德和劍橋大學的“宗教改革” / 165 劍橋大學的翻譯者 / 175 皇家視察：力圖掌控劍橋大學 / 179 愛德華六世與劍橋大學 / 185 瑪麗女王與殉道者 / 189 伊麗莎白女王、劍橋大學與新教國家 / 195 第四章  十七、十八世紀之劍橋——清教徒與科學家 / 215                                  詹姆斯一世與劍橋大學 / 215                                                       混合能量 / 219                                                               應用科學及“有助益”的學科 / 220                                             知識一體化，而非“兩種文化” / 220                                           劍橋大學的柏拉圖主義者與神學范疇的重新界定 / 222                             劍橋大學調整上帝與自然的關系 / 229                                          艾薩克·牛頓：劍橋人物特寫 / 232                              劍橋大學與國際“接軌” / 244                                                     清教徒之磨難、內戰(zhàn)與復辟 / 245                                             約翰·彌爾頓及劍橋語言學習的新趨勢 / 258                      從邏輯到實驗科學 / 267                                                        啟蒙運動？抑或騰出時間？ / 278                                               學子的生活 / 282                                                              第五章  十九世紀的革新 / 295                                                       學生的享樂 / 295                                                            19世紀初期呼吁改革 / 299                                                    工業(yè)化進展中科學研究成為一種學術活動 / 305                                  成立學院科學并使之具有學術地位 / 309                                        “學術協(xié)會”調整標準 / 312                                                  “稱他為科學家” / 319                                                      科學必須排除神學嗎？ / 327                                                  教授職位與學術專業(yè)化的出現(xiàn) / 331                                              教學：“實用”科目是否應該取代古典科目？ / 337                               劍橋大學重新考慮其社會責任：阿爾伯特親王名譽校長的持久寶貴遺產 / 347                                  應用科學：劍橋及其科研的工業(yè)價值 / 361                                      拓寬入口、廣招學生 / 363                                                   入學與畢業(yè) / 375                                                           劍橋大學畢業(yè)生： 好人，好市民 / 385                                            加入《劍橋大學記者報》 / 387                                                結語 / 391                                                                    注釋 / 393                                                                    索引 / 441