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學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談

定 價(jià):¥45.00

作 者: 楊九詮
出版社: 華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教育理論/教師用書 教育理論/教育主張 中小學(xué)教輔

ISBN: 9787567561625 出版時(shí)間: 2017-03-01 包裝: 平裝-膠訂
開本: 16開 頁數(shù): 232 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談》大略按四部分結(jié)構(gòu)。第一部分九篇,偏于理論性和總體性,如鐘啟泉先生的代序及褚宏啟《核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)》、崔允漷《素養(yǎng):一個(gè)讓人歡喜讓人憂的概念》;第二部分九篇,偏于專題性或?qū)嵺`性,如尹后慶《核心素養(yǎng)要落地,學(xué)習(xí)方式必須變》、馬斌《課程基地讓核心素養(yǎng)落地生根》;第三部分八篇,主要是談學(xué)科核心素養(yǎng),如龔亞夫《中小學(xué)英語教育需要四個(gè)轉(zhuǎn)變》、馬云鵬《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》;第四部分四篇,邀請(qǐng)幾位全國(guó)著名校長(zhǎng)結(jié)合本校實(shí)踐談學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),如竇桂梅《核心素養(yǎng)的校本表達(dá):兒童站在學(xué)校正中央》、唐江澎《培養(yǎng)終身閱讀者,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)者》。特別要說明的是,本書除了四部分的結(jié)構(gòu)編排外,各篇排名不分先后。

作者簡(jiǎn)介

  鐘啟泉,華東師范大學(xué)終身教授,博士生導(dǎo)師褚宏啟,北京師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)崔允漷,華東師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)余文森,福建師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)辛濤,北京師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所所長(zhǎng)楊向東,華東師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)石鷗,首都師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,首都師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究所所長(zhǎng)張華,南京師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院院長(zhǎng)楊九詮,《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》主編,編審尹后慶,中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬斌,江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)成尚榮,國(guó)家督學(xué),江蘇省教育科學(xué)研究院研究員,江蘇省教科所原所長(zhǎng)董洪亮,教育學(xué)博士,江蘇省教育科學(xué)研究院研究員,江蘇省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心辦公室主任,江蘇省中小學(xué)教研室副主任柳夕浪,教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室副主任任勇,福建省特級(jí)教師,廈門市教育局副局長(zhǎng)張豐,浙江省教育廳教研室副主任劉啟迪,人民教育出版社副編審,《課程?教材?教法》編輯部主任凌宗偉,江蘇省特級(jí)教師,江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)語文教師龔亞夫,中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員,中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)馬云鵬,東北師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院原院長(zhǎng)胡衛(wèi)平,陜西師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任尹少淳,首都師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人黃厚江,江蘇省特級(jí)教師,教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師,江蘇省蘇州高級(jí)中學(xué)語文教師夏輝輝,中學(xué)高級(jí)教師,廣西教育學(xué)院歷史教研員孫小紅,教育學(xué)博士,江蘇省特級(jí)教師,教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師,南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)林靜,教育學(xué)博士,北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心科學(xué)提升部主任竇桂梅,北京市特級(jí)教師,清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)唐江澎,江蘇省特級(jí)教師,江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師,江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐彩斌,浙江省特級(jí)教師,浙江省杭州市時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)孫雙金,江蘇省特級(jí)教師,教授級(jí)小學(xué)高級(jí)教師,南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)

圖書目錄

代序 核心素養(yǎng)的“核心”在哪里 ——核心素養(yǎng)研究的構(gòu)圖鐘啟泉 | 001 核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)褚宏啟 | 001 素養(yǎng):一個(gè)讓人歡喜讓人憂的概念崔允漷 | 007 從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)余文森 | 014 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究應(yīng)注意幾個(gè)問題辛 濤 | 020 核心素養(yǎng)與我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)系楊向東 | 024 核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價(jià)值石 鷗 | 032 核心素養(yǎng)與我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革“再出發(fā)”張 華 | 037 核心素養(yǎng)與深化課程改革楊九詮 | 042 核心素養(yǎng)要落地,學(xué)習(xí)方式必須變尹后慶 | 050 課程基地讓核心素養(yǎng)落地生根 ——課程基地凸顯核心素養(yǎng)育成的六大優(yōu)勢(shì)馬 斌 | 056 核心素養(yǎng)的中國(guó)表達(dá)成尚榮 | 067 “核心素養(yǎng)”談?wù)摰暮罄m(xù)變革:方向與操作問題董洪亮 | 078 素養(yǎng)為綱:學(xué)校課程從粗放到精致的轉(zhuǎn)型柳夕浪 | 085 全課程讓核心素養(yǎng)悄然落地任 勇 | 094 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的意與義張 豐 | 102 課程設(shè)計(jì)如何落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)劉啟迪 | 109 批判性思維是一種重要素養(yǎng)凌宗偉 | 116 中小學(xué)英語教育需要四個(gè)轉(zhuǎn)變 ——通過英語教育發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)龔亞夫 | 124 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)馬云鵬 | 132 科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)及其內(nèi)涵胡衛(wèi)平 | 140 美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng):內(nèi)涵與解析尹少淳 | 148 追求以“語言建構(gòu)與運(yùn)用”為基礎(chǔ)的相融共生 ——關(guān)于語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐性思考黃厚江 | 154 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向與教學(xué)落點(diǎn)夏輝輝 | 161 以綜合思維優(yōu)化地理學(xué)習(xí)孫小紅 | 171 核心素養(yǎng)指向的STEAM教育校本實(shí)施建議林 靜 | 179 核心素養(yǎng)的校本表達(dá):兒童站在學(xué)校正中央竇桂梅 | 186 培養(yǎng)終身閱讀者,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)者唐江澎 | 192 素養(yǎng)本位下小學(xué)課程深化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐唐彩斌 | 201 我們是如何落實(shí)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的 ——南京市北京東路小學(xué)的探索與實(shí)踐孫雙金 | 210 后記

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