大學(xué)英語混合式教學(xué)探究

 第1章導(dǎo)論
11研究背景
12研究的目的和意義
13研究的主要內(nèi)容
第2章混合式教學(xué)研究
21引言
22混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀
221國外研究
222國內(nèi)研究
23混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征
231混合式學(xué)習(xí)的“非教學(xué)”特征
232混合式學(xué)習(xí)的“教學(xué)”特征
233混合式學(xué)習(xí)的定義
234混合式學(xué)習(xí)與Distant Learning
235混合式學(xué)習(xí)與Elearning
236混合式學(xué)習(xí)與Mlearning
237混合式學(xué)習(xí)與Online Learning
24混合式教學(xué)的內(nèi)涵與特征
241混合式教學(xué)的主要內(nèi)涵
242混合式教學(xué)的基本特征
25相關(guān)理論基礎(chǔ)
251創(chuàng)新擴(kuò)散理論
252課程創(chuàng)新理論
26主要教學(xué)模式
261Khan的八邊形模型
262ASSURE模型
263ADDIE模型
27存在的教學(xué)問題
271課程與技術(shù)的整合失衡
272課程與技術(shù)的評估失衡
28小結(jié)
第3章信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)
31引言
32大學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)
321什么是教育信息技術(shù)
322信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用
323高校外語教師信息化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
324信息技術(shù)與外語教學(xué)整合后的問題
325ESP教學(xué)與信息技術(shù)
33大學(xué)英語混合式教學(xué)分析
331教學(xué)對象分析
332教學(xué)內(nèi)容分析
333教學(xué)環(huán)境分析
34基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語混合式教學(xué)實(shí)踐
341教學(xué)設(shè)計(jì)
342教學(xué)實(shí)施
343教學(xué)評估
344資源開發(fā)
35小結(jié)
第4章師生視角下的大學(xué)英語混合式教學(xué)
41引言
42研究設(shè)計(jì)
421研究問題
422研究對象
423研究工具
43定量研究結(jié)果與討論
431網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺評價研究
432教師教學(xué)效果研究
433學(xué)生學(xué)習(xí)效果研究
434研究結(jié)果的原因分析
435學(xué)習(xí)效度研究
44定性研究結(jié)果與討論
441受訪者
442對學(xué)生的訪談
443對教師的訪談
45小結(jié)
第5章大學(xué)英語混合式教學(xué)的優(yōu)化
51引言
52播種
521外語學(xué)習(xí)的需求分析
522試學(xué)習(xí)
53施肥
531優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
532優(yōu)化教學(xué)平臺
533優(yōu)化教學(xué)主體
534優(yōu)化教學(xué)策略
54成長
541重建多元的評估體系
542重塑良好的文化氛圍
55收獲
551教學(xué)模式的構(gòu)建
552教學(xué)設(shè)計(jì)范例
56小結(jié)
第6章結(jié)論
61引言
62主要成果
63局限性
64建議和展望
參考文獻(xiàn)