中國大學生學術英語寫作文獻引用能力研究

序 言\t2
前 言\t5
第一章 緒 論\t12
1．1 研究目標\t12
1．2 研究的理論意義和實踐意義\t13
第二章 文獻引用的理論探討\t17
2．1認知視角\t17
2．1．1輸入、輸出及互動假說\t17
2．1．2文獻資源使用的認知模式\t17
2．1．3學術寫作模式\t19
2．2 語用視角\t20
2．2．1系統(tǒng)功能語言學理論\t20
2．2．2對話理論\t20
2．2．3評價理論及作者身份建構(gòu)\t21
2．2．4知識建構(gòu)理論\t21
2．2．5互文理論及互文類型框架\t21
2．3 小結(jié)\t23
第三章 文獻引用特征及其影響因素的研究回顧\t24
3．1文獻引用特征\t24
3．1．1作者立場\t24
3．1．2文本借用策略\t25
3．1．3 引用的類型\t27
3．1．4引用的功能\t28
3．2文獻引用能力的影響因素\t30
3．2．1 文化因素\t30
3．2．2引用動機\t31
3．2．3文獻使用認知\t34
3．2．4學術閱讀能力\t35
3．2．5學術寫作能力\t36
3．2．6學術語體能力\t37
3．3小結(jié)\t38
第四章 本研究的理論框架\t40
4．1 文獻引用能力的構(gòu)念框架\t40
4．1．1 Hu & Wang(2014)的引用特征分析框架\t40
4．1．2本研究提出的文獻引用能力的構(gòu)念框架\t41
4．2文獻引用能力的影響因素概念模型描述\t43
4．2．1概念模型包含的影響因素\t43
4．2．2 各影響因素之間的相互關系\t44
4．2．3本研究關注的影響因素及原因\t45
4．2．4本研究排除的影響因素及原因\t46
4．3小結(jié)\t46
第五章 研究方法\t48
5．1文獻引用能力的文本研究設計\t48
5．1．1受試者\t48
5．1．2研究語料\t48
5．1．3編碼方法\t49
5．1．3．1 作者立場的編碼\t49
5．1．3．2 互文策略的編碼\t51
5．1．3．3 引用類型的編碼\t52
5．1．3．4 引用功能的編碼\t52
5．1．4數(shù)據(jù)分析\t53
5．2文獻引用能力影響因素的問卷調(diào)查研究設計\t55
5．2．1受試者\t55
5．2．2研究工具\t55
5．2．2．1文獻資源使用的知識能力調(diào)查問卷\t55
5．2．2．2 學術閱讀測試\t59
5．2．2．3 學術寫作測試\t60
5．2．2．3引用動機調(diào)查\t61
5．2．3 數(shù)據(jù)收集與分析\t61
5．3文獻引用能力的訪談研究設計\t62
5．3．1研究問題\t62
5．3．2受訪者\t62
5．3．3研究工具\t63
5．3．4數(shù)據(jù)收集與分析\t63
5．4小結(jié)\t64
第六章 文獻引用能力的定量研究結(jié)果\t65
6．1 文獻引用能力測量指標的統(tǒng)計分析結(jié)果\t65
6．1．1文獻引用能力測量指標的描述性統(tǒng)計\t65
6．1．2文獻引用能力的差異檢驗\t67
6．1．3文獻引用能力構(gòu)念效度的AMOS驗證性分析\t70
6．2 文獻引用能力的影響因素統(tǒng)計分析結(jié)果\t73
6．2．1 引用動機的描述統(tǒng)計及因子分析\t73
6．2．2 文獻使用認知水平的描述統(tǒng)計及因子分析\t77
6．2．3 學術閱讀水平的描述統(tǒng)計\t81
6．2．4 學術寫作水平的描述統(tǒng)計\t82
6．2．5文獻引用能力影響因素之間的關系\t82
6．3影響因素與文獻引用能力的關系\t84
6．3．1 最終模型的建立\t84
6．3．1．1變量基本情況\t84
6．3．1．2整體模型的擬合度評估\t86
5．3．1．3測量模型的效度\t88
6．3．1．4結(jié)構(gòu)模型的效度\t89
6．3．1．5最終模型的統(tǒng)計檢驗力\t90
6．3．2 引用變量對文獻引用能力的整體影響\t90
5．3．2．1引用變量對文獻引用能力的直接影響\t90
5．3．2．2引用變量對文獻引用能力的間接影響\t90
6．3．2．3引用變量對文獻引用能力的全部影響\t91
6．3．2．4引用變量對文獻引用能力評價指標的影響\t91
6．4小結(jié)\t92
第七章 文獻引用能力的訪談研究結(jié)果\t94
7．1 學術性課堂讀寫任務的難度及熟悉度\t94
7．2 文獻使用的認知\t95
7．2．1 對文獻材料作用的看法\t96
7．2．2 文獻引用的知識\t97
7．2．3 文獻引用的理由\t98