中國當代文學史料叢書·文學史與學科史料卷

第一編 文件與規(guī)定
關于實施高等學校課程改革的決定
高等學校教材編寫暫行辦法
《中國新文學史》教學大綱（初稿）
關于各高等學校組織翻譯蘇聯(lián)教材制定計劃時應注意的事項的指示
關于組織交流高等學校教師編寫的講義的幾項規(guī)定
關于改變制訂教學計劃、教學大綱辦法的通知
關于高等學校文科教學方針和教材編選工作的報告
關于高等學校文科教材編選情況和今后工作意見的報告
中國語言文學一級學科簡介
第二編 事件與問題
（一）當代文學能否寫史
當代文學不宜寫史
關于“當代文學史”
當代文學應該寫史
（二）“20世紀中國文學”與新文學整體觀
“二十世紀中國文學”三人談·緣起
“二十世紀中國文學論”批判
新文學史研究中的整體觀
（三）重寫文學史
關于重寫文學史專欄的對話
歷史視野中的“重寫文學史”
“重寫文學史”：個人主體的焦慮
關于“重寫文學史”的辨析
（四）“再解讀”與海外中國當代文學研究
我們怎樣想象歷史
重寫中國文學史
——王德威教授訪談之一
“再解讀”：文本分析與歷史解構
“再解讀”研究述評
“再解讀”的再解讀
——唐小兵教授訪談錄
（五）“重返八十年代”
怎樣對“新時期文學”做歷史定位？
——重返八十年代文學史之一
重返八十年代：為何重返以及如何重返
——就“八十年代文學研究”接受人大研究生訪談
“重返八十年代”與當代文學史論述
第三編 評價與探索
（一）當代文學評價
對中國當代文學60年的評價
王蒙、陳曉明為何樂做“唱盛黨”？
當代文學一片凋零？
——如何評價當代文學
當代文學：基本評價與五個面影
“莫言熱”背后，如何確立當代文學價值？
論“二十世紀中國文學”
（二）“十七年文學”評價
文學評論與價值取向
——從“十七年文學”的評價談起
當代文學史寫作及相關問題的通信
十七年文學”研究的學科史意義
關于“十七年文學”的評價問題
“十七年”文學：如何進入文學史？
（三）“紅色經(jīng)典”評價
“紅色經(jīng)典”：虛假的命名？
論“紅色經(jīng)典”的經(jīng)典性意義和經(jīng)典化定位
“史詩性”與“紅色經(jīng)典”的文學價值評估
紅色經(jīng)典及其當代境遇
——一當代文學的紅色傳統(tǒng)與當代變異
（四）學科建設與探索
我們?yōu)楹为q豫不決
一個人與一個學科
當代文學學科的認同與分歧的反思
當代文學學科建設與史料意識的自覺
首都師范大學《文學評論》編輯部“中國現(xiàn)當代文學學科建設及教學改革研討會”紀要
文學的身份認同：民族的還是國家的？
——與陳國恩教授商榷
第四編 時問與空問
（一）當代文學時間：分期問題
關于建構百年文學史的幾點意見和設想
近代、現(xiàn)代與當代文學的歷史分期須重新劃定
歐美中國現(xiàn)當代文學研究的歷史分期
認真求實，共同探索
——中國近、現(xiàn)、當代文學史分期問題討論會紀實
（二）當代文學空間：入史問題
關于中國當代文學史中“少數(shù)民族文學”的“歷史敘述”問題
少數(shù)民族文學怎樣“人史”
多民族文學史的編寫問題
臺港澳文學如何人史
臺港澳文學與文學史寫作
——再談20世紀中國文學的整體視野
臺港澳文學史敘述與中國當代文學史空間維度
海外華文文學不能進入中國現(xiàn)當代文學史
世界華文文學對于中國現(xiàn)當代文學學科建設的作用和價值（節(jié)選）
——以戰(zhàn)后中國文學轉型為例
“海外接受”文學史寫作的可能
分論易整合難
——現(xiàn)代通俗文學的整合入史研究
中國現(xiàn)代通俗文學的“現(xiàn)代性”和入史問題
文學史書寫中的通俗文學地位論辯