走近孩子：關注幼兒的學習與發(fā)展

教育案例 關注幼兒游戲經(jīng)驗的建構——大班結構游戲“于山亭” 大班數(shù)學活動案例“放書包” 接納是一切的開始——關于偏執(zhí)沖動型問題行為的教育 中班教育案例“做果汁” 大班科學活動案例“生蛋和熟蛋” 小班生活教育活動案例“盥洗” 關于大班開展整理抽屜活動的觀察及思考 學習故事 從“剝柚子”看幼兒的學習與發(fā)展 從活動區(qū)游戲看幼兒的學習與發(fā)展——以中班“娃娃家”游戲區(qū)為例 觀察“有趣的斜坡”看幼兒探究的世界 學習故事：磁環(huán)游戲 學習故事：玩三色積木 學習故事：有趣的多米諾骨牌 學習故事：我會穿衣服 專題探討案例 從“開核桃”看區(qū)域活動與集體活動間的動態(tài)互動 從玩具區(qū)游戲談教師在游戲中的介入指導 “回歸生活”的幼兒數(shù)學教育的實踐研究 對幼兒園生活教育的認識與實踐 如何讓貝貝不被孤立 幼兒園語言區(qū)投放材料有效性的支持策略 主題活動中家長資源的利用 小班幼兒自主建構水平發(fā)展及其影響因素的探討 論文 幼兒園區(qū)域活動中生活資源有效利用的實踐研究 中班幼兒結構游戲的年齡特點及指導策略 學《指南》 勤思考——對幼兒園區(qū)域活動指導的適宜性策略研究 運動性活動區(qū)中教師支持策略的有效性初探 貫徹《指南》精神，提升活動區(qū)游戲質(zhì)量 本土課程開發(fā)的實施策略 科學安排一日活動，促進幼兒自主學習與發(fā)展 在生活和游戲中學習數(shù)學——在《指南》指導下對幼兒數(shù)學教育的再思考 主題活動背景下開展創(chuàng)造性游戲的支持策略——基于“親親馬尾”園本課程資源利用的適宜性探討 淺探幼兒園區(qū)域活動的有效性 創(chuàng)設主題性區(qū)域活動，促進幼兒多元發(fā)展的實踐研究 優(yōu)化科學區(qū)材料設置，促進大班幼兒持久地探究 試論創(chuàng)造性游戲促幼兒的學習與發(fā)展 系統(tǒng)優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動的實踐研究 在科學教育活動中激活幼兒提出問題智慧的策略研究 寓幼兒學習與發(fā)展于生活活動的實踐探索 一日生活中引導大班幼兒共同參與班級管理的實踐探討