學生生涯發(fā)展手冊（學生版）

　　多年來，我國學校階段的生涯規(guī)劃教育的探索、研究和實踐取得了不少成果。但是，普遍存在課程體系不規(guī)范、課程缺乏創(chuàng)意性、教師指導能力不足、學生參與度不高等一系列問題。為了有效解決這些問題，本教材的編輯團隊融合了生涯理論、教育學、教育心理學、指導心理學、自主學習理論等跨學科理論，借鑒國外領先的生涯教育課程體系，結合國內(nèi)教育的教情、學情和自身豐富的生涯教育實踐經(jīng)驗，自主研發(fā)了一套兼?zhèn)淅碚摳叨群蛯嵅傩缘目茖W系統(tǒng)的課程體系?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020年）明確提出：“鼓勵有條件的普通高中根據(jù)需要適當增加職業(yè)教育的教學內(nèi)容?！薄安扇《喾N方式，為在校生和未升學畢業(yè)生提供職業(yè)教育?！?《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考?！?《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出：“到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式?！?新的考試和招生制度改革實施后，高考將不再文理分科，考試科目變?yōu)椤?+3”， “增加學生選擇權”，“堅持自主選擇，為每個學生提供更多的選擇機會，促進學生發(fā)展學科興趣與個性特長”是這次改革的核心要義。這一改革舉措為學生依據(jù)自己的學習興趣、認知特長、專業(yè)志向自行選擇學習科目，尤其是為選修橫跨不同學習范疇的科目組合提供了保障，把學生的選擇權由“被動”變?yōu)榱恕爸鲃印?。如何讓學生“會選擇”、“能選擇”和“愿選擇”，由“被動選擇”變成“主動選擇”？如何指導學生根據(jù)自己的興趣、特長選擇報考科目以成功應對例如高考以及未來面臨的各階段考試？這些問題成為教育行政部門、學校以及廣大社會人士關注的焦點，成為眾人眼里需要迫切解決的問題。于是，在這一背景下，生涯規(guī)劃教育被推上了教育改革的前臺。生涯規(guī)劃教育被認為是解決“落實學生選擇權”這一緊迫問題的“可靠”的途徑。因此，幫助學生了解自己的興趣、特長以及將來的職業(yè)方向，培養(yǎng)學生選擇能力為核心的生涯教育就成為學習階段必須提供的課程和服務。

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