知識素養(yǎng)及其要素模型

定　價：￥29.80

作　者：	尹文生，吳蔚著
出版社：	華中科技大學出版社
叢編項：
標　簽：	文化文化研究

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ISBN：	9787568035873	出版時間：	2018-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	136	字數(shù)：

內容簡介

　　素養(yǎng)是人類所特有的能力，是區(qū)別于所有非人類物體的重要特征。素養(yǎng)的內涵及其要素模型是教育研究特別是基礎教育研究的重要內容，對于培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的合格人才具有重要意義。本書首先對素養(yǎng)的基本概念進行分析和歸納，對常用的涉及能力、素養(yǎng)的一些術語進行了約定，特別是給出了知能的定義并擴展了本能的含義，并以典型的專業(yè)素養(yǎng)作為分析對象對素養(yǎng)的內涵進行了要素分析，介紹了現(xiàn)有的多種要素模型和核心素養(yǎng)的概念，總結了我國的教育思想與核心素養(yǎng)思想之間的關系。在此基礎上，通過進行集合分析和素養(yǎng)特征分析，指出所有的專業(yè)素養(yǎng)的交集就是知識素養(yǎng)，而廣義知識素養(yǎng)就是各專業(yè)素養(yǎng)，建立了素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)之間的上下位關系。然后，以知識素養(yǎng)為研究對象，提出了素養(yǎng)4層要素模型，介紹了用層次要素模型構建健康體育素養(yǎng)模型和其他專業(yè)素養(yǎng)模型的方法。然后，介紹了知識表示、知識網(wǎng)絡、元知識網(wǎng)絡、知識組件、知識片段等概念，特別對知識的自然語言表示進行了分析。通過對語言和文字的發(fā)展和造詞機制進行分析，指出一維語言文字是高維知識一維序列化的映射結果。同時，指出知識的兩種應用方式：知識網(wǎng)絡的計算和知識網(wǎng)絡的構建是人的本能和知能的運行表現(xiàn)形式。后，介紹了知識素養(yǎng)培養(yǎng)和知識素養(yǎng)表現(xiàn)兩個過程的作用原理，為個體的素養(yǎng)培養(yǎng)提供了參考。本書可供從事教育工作研究人員閱讀，也可供一般人員或各類學生使用。

作者簡介

　　尹文生，吳蔚著

圖書目錄

第1章基本概念(1)
1.1有關能力的概念(1)
1.1.1能力、本能、智能、技能和知識(1)
1.1.2“能力”外延的變化(5)
1.1.3能力的評價(7)
1.1.4能力素質模型(8)
1.1.5顯式能力、隱式能力和潛在能力(9)
1.1.6能力的表現(xiàn)——活動(11)
1.2有關素養(yǎng)和素質的概念(12)
1.3英文關于能力、素養(yǎng)詞匯的使用(13)
1.3.1直接選詞(14)
1.3.2漢語和英語的造詞特性(15)
1.3.3發(fā)達國家關于素養(yǎng)的定義(15)
1.4有關術語的約定(17)
1.5本章小結(18)
第2章素養(yǎng)的基本特征和分類(19)
2.1專業(yè)素養(yǎng)（學科素養(yǎng)）(19)
2.1.1數(shù)學素養(yǎng)(19)
2.1.2科學素養(yǎng)(21)
2.1.3人文素養(yǎng)(22)
2.2PISA(23)
2.3素養(yǎng)的基本特征(24)
2.3.1實踐性和模糊性(24)
2.3.2技能性和知識性(25)
2.3.3本能性和知能性(25)
2.3.4人文社會性(26)
2.3.5環(huán)境相關性(26)
2.3.6學習性、過程性和累積性(27)
2.3.7悟性和靈感(27)
2.3.8相通性(28)
2.4素養(yǎng)的分類(29)
2.4.1基于應用領域的分類(29)
2.4.2基于內涵的分類(29)
2.4.3基于作用的分類(29)
2.4.4基于作用方式的分類(30)
2.5本章小結(30)
第3章素養(yǎng)的要素內涵(31)
3.1素養(yǎng)的要素分析(31)
3.2多范疇模型(32)
3.3兩部分模型(33)
3.4三維測量模型(33)
3.5多層模型(34)
3.6類數(shù)學模型(35)
3.7本章小結(36)
第4章核心素養(yǎng)(37)
4.1DeSeCo項目(37)
4.1.1注重比較教育系統(tǒng)質量階段(37)
4.1.2注重個體社會生存能力階段(38)
4.1.3項目的設定(39)
4.2核心素養(yǎng)的主要特征(39)
4.3總體概念參照框架(40)
4.4核心素養(yǎng)的要素模型(40)
4.5我國的核心素養(yǎng)(41)
4.6本章小結(42)
第5章知識素養(yǎng)(43)
5.1素養(yǎng)及其要素的集合表示(43)
5.1.1素養(yǎng)的要素集合表示(43)
5.1.2素養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)集合表示(44)
5.1.3素養(yǎng)的廣義集合表示(45)
5.1.4素養(yǎng)的共性集合(45)
5.2知識素養(yǎng)和各種素養(yǎng)的關系(47)
5.2.1廣義知識素養(yǎng)(47)
5.2.2上下位關系樹(48)
5.3知識素養(yǎng)的內涵(49)
5.4本章小結(50)
第6章素養(yǎng)的要素模型(51)
6.1層次化要素模型(51)
6.2基礎層要素(52)
6.3意識層要素(53)
6.4表現(xiàn)層要素(53)
6.5目標層要素(54)
6.6各要素之間的關系(54)
6.7本章小結(55)
第7章健康體育素養(yǎng)和其他專業(yè)素養(yǎng)(56)
7.1健康素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的定義和內涵(56)
7.1.1健康素養(yǎng)的定義和內涵(56)
7.1.2體育素養(yǎng)的定義和內涵(57)
7.2健康素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的要素模型(58)
7.2.1健康素養(yǎng)的要素模型(58)
7.2.2體育素養(yǎng)的要素模型(58)
7.3健康體育素養(yǎng)的層次化要素模型(59)
7.3.1健康體育素養(yǎng)的定義和內涵(59)
7.3.2層次化要素模型(60)
7.4其他專業(yè)素養(yǎng)(61)
7.5本章小結(62)
第8章知識表示和知識網(wǎng)絡(63)
8.1知識表示標準模型(63)
8.2知識表示標準模型的核心任務(65)
8.3語義網(wǎng)絡(67)
8.4知識網(wǎng)絡(68)
8.5知識元件、知識組件和知識片段(70)
8.6元知識網(wǎng)絡(71)
8.7知識素養(yǎng)正確性的說明(72)
8.8本章小結(73)
第9章語言文字組件的知識特性(74)
9.1語言和文字(74)
9.1.1語言和文字的知識描述作用(74)
9.1.2語言和文字的基本特征(75)
9.1.3語言和文字的發(fā)展(78)
9.2語言文字的發(fā)展趨勢(84)
9.3語言文字的語法和詞匯(86)
9.3.1語法(86)
9.3.2造詞法(87)
9.4本章小結(92)
第10章本能和知能(93)
10.1本能行為和知能行為的本質(93)
10.2動力定型(95)
10.3記憶(96)
10.3.1有關記憶的觀點(97)
10.3.2記憶現(xiàn)象和原理的分析(99)
10.3.3增強記憶的基本方法(103)
10.4悟性和靈感(104)
10.5理論與實踐、科學與技術(106)
10.6素質教育和應試教育(108)
10.7本章小結(109)
第11章知識素養(yǎng)的培養(yǎng)和表現(xiàn)(110)
11.1模型運行的驅動力(110)
11.2自上而下的知識素養(yǎng)培養(yǎng)過程(111)
11.3自下而上的知識素養(yǎng)表現(xiàn)過程(112)
11.4知識活動的層次性(113)
11.5勞動、生活和體育對素養(yǎng)的培養(yǎng)作用(115)
11.6本章小結(116)