提升教學能力的10項策略：運用腦科學和學習科學促進學生學習

　　本書第1章闡述了一種充實的、情感支持性的學習氛圍的重要性。第2章討論了教學技巧多樣化的必要性。第3章探究了學習中的聯(lián)系或遷移這一關(guān)鍵問題。第4章對記憶系統(tǒng)的運行做了調(diào)查研究。第5章闡釋了在課堂提供鼓舞人心、富有挑戰(zhàn)性任務(wù)的必要性。第6章探討了真實性合作學習的力量。第7章的主題是成功對于所有學習者的重要性。第8章界定了什么是真實性評估。第9章闡述了學習與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性、應(yīng)用性問題。第10章探討了未來學習的時間和空間。 第11章是對本書的研究發(fā)現(xiàn)和我們15年前所從事的學校重組項目研究的一個總結(jié)……多年的實踐證明，我們當時的做法是正確的。我相信，我們在那所實驗學校所做的一切可以被更多其他學校借鑒。

　　唐娜·沃克·泰勒斯通于美國北德克薩斯大學獲得學士學位，于東德克薩斯州州立大學獲得碩士學位，于德克薩斯州農(nóng)工大學康姆斯分校獲得博士學位，是一位有著三十年教齡的資深教師，出版了多部暢銷書并獲得過多項榮譽，同時也是位全職咨詢師。她是美國策略教學組織（Strategic Teaching & Learning）主席，該組織主要為美國、加拿大及全世界的學校提供服務(wù)。她撰寫了20余本專著，除本書之外，其他一些重要的著作包括：《彌合貧窮和文化差距：接近每一位學生的策略》（Closing the Poverty and Culture Gap： Strategies to Reach Every Student， 2009）；《應(yīng)對高利害測驗的教學策略》（Teaching Strategies That Prepare Students for High-Stakes Tests， 2008）；《主動學習的教學策略：教學設(shè)計五要素》（Teaching Strategies for Active Learning： Five Essentials for Your Teaching Plan， 2007）；《每位父母所應(yīng)知道的學校、標準和高利害測驗》（What Every Parent Should Know About Schools， Standards， and High-Stakes Tests， 2006）；《教師培訓指南》（Training Manual for What Every Teacher Should Know， 2005）。