一句話理解法律

第一章一句話能理解法律嗎？
不考慮細(xì)枝末節(jié)和個(gè)別極端觀點(diǎn)，通過平等兩個(gè)字可以理解現(xiàn)代法律的整體構(gòu)架，而進(jìn)一步理解具體的制度規(guī)則，還需要進(jìn)一步結(jié)合秩序、效率、科學(xué)、傳統(tǒng)等原則。
微課堂1：經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)之差異
微課堂2：為什么他可以不排隊(duì)？
微課堂3：加州大學(xué)董事會訴巴基案
微課堂4：真正的法律是不用普及的？
第二章 法理學(xué)
通過“法是對人民有強(qiáng)制約束力的權(quán)利義務(wù)規(guī)范”可以一句話理解法理學(xué)。法是對人民有強(qiáng)制約束力的權(quán)利義務(wù)規(guī)范，但是，人民是不能被隨意強(qiáng)制的。法律的特征，可以從兩方面理解：一是法律實(shí)際上有什么特征，即實(shí)在法意義上的特征；二是法應(yīng)該有什么特征，即應(yīng)然法意義上的特征。前一個(gè)問題對“法是對人民有強(qiáng)制約束力的權(quán)利義務(wù)規(guī)范”的進(jìn)一步闡述，后一個(gè)問題是“人民是不能被隨意強(qiáng)制的”的回答。
微課堂5：“槍口抬高一厘米”
微課堂6：子貢贖人和子路受牛
微課堂7：“瀘州遺產(chǎn)繼承糾紛案”
微課堂8：還沒講完，老婆就睡著了
微課堂9：經(jīng)典是死文字，需要人來解釋
微課堂10：西紅柿到底是水果還是蔬菜？
第三章 憲法
通過“憲法是人民國家的根本法”可以一句話理解憲法。憲法是人民國家的根本法。所謂人民的國家包括兩層含義：一是國家的權(quán)力歸屬于人民，二是人民的權(quán)利得到國家的保障，在這兩層含義中，后者是前者的目的。憲法各種規(guī)范的設(shè)定最終都是為了保障人民的權(quán)利。
微課堂11：馬伯里訴麥迪遜案
微課堂12：被告孔慶東和原告孔慶東
微課堂13：焚燒國旗案
第四章 民法
通過“平等主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系” 可以一句話理解民法。平等包括自由意志平等和利益平等。在民法中，平等是指自由意志的平等，因此，民法可稱為平等主體之間的法律。自由意志平等是民法制度的主線，不過，只是主線而不是全部，理解民法除了抓住自由意志平等外，還要結(jié)合效率、公平、秩序、傳統(tǒng)等原則。
微課堂14：“平均人”
微課堂15：企業(yè)的性質(zhì)
微課堂16：商鞅的“兔子理論”
微課堂17：先救母親還是女朋友
微課堂18：上傳菜肴照片也涉嫌著作權(quán)侵權(quán)
微課堂19：一杯價(jià)值百萬美元的咖啡
微課堂20：彭宇案
微課堂21：一個(gè)錢包引發(fā)的法律問題
微課堂22：任何人不能因?yàn)樽约旱倪^錯(cuò)而獲得利益——里格斯訴帕爾默遺產(chǎn)繼承案
第五章 合同法
通過“合同是平等主體約定相互關(guān)系的法律”可以一句話理解合同法，不過，合同所確認(rèn)的法律與一般意義上的法律是不同的：從法律制定看，合同是當(dāng)事人共同制定；而法律是國家制定或者認(rèn)可；從法律效力看，合同一般只對當(dāng)事人產(chǎn)生約束力；而法律效力則是具有普遍性，對一定區(qū)域的人都有約束力的。法律的制定需要非常復(fù)雜的博弈程序，既有民主表決又有各種制衡，但是，合同所確認(rèn)的法律則是兩個(gè)人依法協(xié)商就可以產(chǎn)生效力，這體現(xiàn)了合同的核心原則——自由。自由是合同法的靈魂，沒有起碼的基本自由，合同就不能成為當(dāng)事人的法律，而給當(dāng)事人足夠充分的自由則是一部好合同法的標(biāo)準(zhǔn)。
微課堂23：達(dá)特茅斯學(xué)院訴伍德沃德案
微課堂24：威尼斯商人
微課堂25：啤酒里的蝸牛--多諾休訴斯蒂文森案
第六章 行政法
通過“政府以及具有行政權(quán)的組織為實(shí)現(xiàn)公共利益的管理活動”可以一句話理解行政法。行政法所談的政府管理并不僅僅是對危害社會行為的制止，更主要的是促進(jìn)社會合作，增進(jìn)公共利益。政府管理的目的是實(shí)現(xiàn)公共利益，憲法在一定程度上解決了實(shí)現(xiàn)公共利益的問題，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過行政法對行政權(quán)的控制和規(guī)范也是保證政府公益性的重要方法。公共利益是共同體內(nèi)“所有個(gè)人利益的總和”。如果共同體內(nèi)所有個(gè)人對于特定公共利益的價(jià)值選擇一致，那是最好；但是，絕大多數(shù)情況下，總是有人有不同的價(jià)值選擇，因此，需要一套復(fù)雜的行政法制度來保證公共利益。
微課堂26：延安黃碟案
微課堂27：田永訴北京科技大學(xué)
微課堂28：上?！搬烎~”執(zhí)法案
微課堂29：河南靈寶“跨省抓捕”案
第七章 刑法
通過“刑法是規(guī)定何為危害社會的犯罪行為及對其處以何種處罰的法律”可以一句話理解刑法。刑法是規(guī)定何為危害社會的犯罪行為及對其處以何種處罰的法律?，F(xiàn)代社會的目標(biāo)是人人平等，危害社會其實(shí)就是危害人人平等的社會秩序。進(jìn)一步深入分析，刑法的內(nèi)容大體可以圍繞平等理解，對犯罪行為的處罰目標(biāo)是維護(hù)人人平等，而且處罰本身也不能違反平等，即罪刑均衡。
微課堂30：鄧玉嬌刺死官員案
微課堂31：見誰都想判他幾年
微課堂32：小偷的供述
微課堂33：杭州飆車案
第八章 訴訟法
通過“法院主持下按照法定程序公正解決具體案件的過程”可以一句話理解訴訟法。人人平等，沒有人可以對他人的人身和財(cái)產(chǎn)享有權(quán)利。當(dāng)一個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利受到他人傷害時(shí)，他就擁有對傷害他的人身和財(cái)產(chǎn)的行為進(jìn)行懲罰的權(quán)利。但是，如果每個(gè)人都根據(jù)自己的意見對他人的傷害行為進(jìn)行懲罰，將陷入戰(zhàn)爭狀態(tài)，因?yàn)椴煌黧w對是否存在傷害總是有自己的看法，總是會存在爭議，而且，假定傷害能明確，人們通常也不會自愿接受來自平等主體的懲罰。防止社會陷入戰(zhàn)爭狀態(tài)，需要建立一個(gè)高于個(gè)人的公權(quán)力機(jī)構(gòu)，由它來裁判傷害爭議案件并執(zhí)行懲罰。
微課堂34：空怒族
微課堂35：從孔融讓梨、分餅故事到正義女神
微課堂36：張子強(qiáng)案
微課堂37：我剛剛明白，我原來是清白的
微課堂38：《鍘美案》
微課堂39：彭水詩案
微課堂40：劉涌案
后記