梁西論國(guó)際法與國(guó)際組織五講（節(jié)選集）

目錄
第一講引論
第一節(jié)國(guó)際法的性質(zhì)與基礎(chǔ)
一、國(guó)際法的概念和特征
（一）國(guó)際法的名稱(chēng)和定義
（二）國(guó)際法的社會(huì)基礎(chǔ)
（三）國(guó)際法的法律性質(zhì)和效力根據(jù)
二、國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法
（一）關(guān)于國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法關(guān)系的早期學(xué)說(shuō)
（二）國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法內(nèi)在聯(lián)系論
（三）關(guān)于國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法關(guān)系的各國(guó)實(shí)踐
（四）國(guó)際法在國(guó)際關(guān)系中的普遍效力
三、國(guó)際法的形成、發(fā)展和現(xiàn)狀
（一）19世紀(jì)及此前的國(guó)際法
（二）20～21世紀(jì)的國(guó)際法
（三）中國(guó)與國(guó)際法
第二節(jié)國(guó)際法的淵源和編纂
一、國(guó)際法的淵源
（一）國(guó)際法淵源的含義
（二）《國(guó)際法院規(guī)約》第38條與國(guó)際法淵源的類(lèi)別性
（三）嚴(yán)格法律意義上的國(guó)際法淵源
（四）廣泛歷史意義上的國(guó)際法淵源
二、國(guó)際法的編纂
（一）國(guó)際法編纂的含義
（二）國(guó)際法編纂簡(jiǎn)史
（三）聯(lián)合國(guó)國(guó)際法委員會(huì)及其編纂活動(dòng)
第二講國(guó)際組織的法理學(xué)分析
第一節(jié)國(guó)際組織和國(guó)際組織法的本質(zhì)
一、國(guó)際組織和國(guó)際組織法的概念剖析
二、國(guó)際組織的法律地位與“職能性原則”
三、國(guó)際組織法的淵源與體系
四、國(guó)際法和國(guó)際組織的交互影響
第二節(jié)國(guó)際組織的過(guò)去與現(xiàn)在
一、從民間交往到政府間會(huì)議
二、“歐洲協(xié)作”的影響
三、從國(guó)際行政聯(lián)盟到聯(lián)合國(guó)成立
四、現(xiàn)代國(guó)際組織的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié)國(guó)際組織的類(lèi)型和一般形態(tài)
一、國(guó)際組織的類(lèi)型
二、國(guó)際組織的一般形態(tài)
（一）基本文件
（二）成員資格
（三）組織機(jī)構(gòu)與職能范圍
（四）活動(dòng)程序
（五）財(cái)政問(wèn)題
第四節(jié)國(guó)際組織的功能與作用
一、政治協(xié)調(diào)方面的作用
二、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展方面的作用
三、國(guó)際法律秩序方面的作用
（一）國(guó)際組織章程的法律效力
（二）國(guó)際組織的司法作用
（三）國(guó)際組織全會(huì)決議的作用
（四）國(guó)際組織的編纂職能
（五）國(guó)際組織的特定地位與國(guó)際法律秩序
第三講聯(lián)合國(guó)體制概論
第一節(jié)聯(lián)合國(guó)的宗旨與原則
一、概述
二、聯(lián)合國(guó)的宗旨
（一）維持國(guó)際和平與安全
（二）發(fā)展各國(guó)間的友好關(guān)系
（三）促進(jìn)國(guó)際合作
（四）協(xié)調(diào)各國(guó)行動(dòng)
三、聯(lián)合國(guó)的原則
（一）會(huì)員國(guó)主權(quán)平等
（二）善意履行憲章義務(wù)
（三）和平解決國(guó)際爭(zhēng)端
（四）禁止以武力相威脅或使用武力
（五）集體協(xié)助
（六）確使非會(huì)員國(guó)遵行憲章原則
（七）不干涉內(nèi)政
第二節(jié)聯(lián)合國(guó)的組織結(jié)構(gòu)
一、概述
二、大會(huì)
三、安全理事會(huì)
（一）安理會(huì)的組成
（二）非常任理事國(guó)的競(jìng)選
四、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)與托管理事會(huì)
（一）經(jīng)社理事會(huì)
（二）托管理事會(huì)
五、國(guó)際法院
六、秘書(shū)處
（一）秘書(shū)處的組成及其純國(guó)際性質(zhì)
（二）秘書(shū)長(zhǎng)的推薦與委派
七、聯(lián)合國(guó)的法律地位
（一）聯(lián)合國(guó)的法律人格問(wèn)題
（二）聯(lián)合國(guó)的特權(quán)與豁免制度
第三節(jié)聯(lián)合國(guó)的職權(quán)和活動(dòng)程序
一、聯(lián)合國(guó)的職權(quán)
（一）概述
（二）大會(huì)與安理會(huì)的職權(quán)劃分
（三）經(jīng)社理事會(huì)與托管理事會(huì)的職權(quán)
（四）國(guó)際法院的職權(quán)
（五）秘書(shū)處的職權(quán)
（六）聯(lián)合國(guó)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題
二、聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)程序
（一）大會(huì)的活動(dòng)程序
（二）安理會(huì)的活動(dòng)程序
（三）其他機(jī)關(guān)的活動(dòng)程序
第四節(jié)聯(lián)合國(guó)與國(guó)際社會(huì)
一、非殖民化
（一）委任統(tǒng)治與國(guó)際托管制度
（二）聯(lián)合國(guó)關(guān)于非殖民化的宣言
二、新國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序
（一）聯(lián)合國(guó)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)活動(dòng)
（二）走向新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序
三、和平解決國(guó)際爭(zhēng)端與強(qiáng)制行動(dòng)
（一）概述
（二）大會(huì)與安理會(huì)在和平解決爭(zhēng)端中的作用
（三）聯(lián)合國(guó)的強(qiáng)制行動(dòng)
四、集體安全制度
（一）概述
（二）兩次世界大戰(zhàn)之間的發(fā)展
（三）《聯(lián)合國(guó)憲章》中的集體安全制度及其實(shí)踐
（四）安全與裁軍
（五）若干規(guī)律性的認(rèn)識(shí)
五、維持和平部隊(duì)
（一）概述
（二）聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)的建立
（三）維持和平部隊(duì)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題
六、國(guó)際法編纂
（一）概述
（二）聯(lián)合國(guó)國(guó)際法委員會(huì)的組成與職能
（三）聯(lián)合國(guó)國(guó)際法委員會(huì)的編纂工作
第五節(jié)人類(lèi)的組織化趨勢(shì)與聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的改革問(wèn)題
一、組織化現(xiàn)象與“結(jié)構(gòu)平衡論”
二、現(xiàn)代國(guó)際法的新動(dòng)向
（一）國(guó)際法的固有特性
（二）國(guó)際法律秩序的多重化
（三）國(guó)家保留范圍的相對(duì)縮小
（四）國(guó)際法“硬”因素的出現(xiàn)
三、國(guó)際組織的準(zhǔn)造法功能
四、理性的選擇
五、聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的改革問(wèn)題
（一）第59屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)的“改革風(fēng)云”
（二）安理會(huì)改革“誰(shuí)主沉浮”
（三）安理會(huì)否決權(quán)制度的“玄機(jī)”何在
第四講法學(xué)教育方法論系列——國(guó)際法之角度
第一節(jié)大學(xué)生要強(qiáng)化“自我塑造”的意識(shí)
——和法學(xué)院新同學(xué)討論“如何讀書(shū)與做人”
一、“freshmen，預(yù)備——跑！”
二、如何搞好課堂學(xué)習(xí)
（一）教材的作用與價(jià)值
（二）重視教師的指導(dǎo)作用
（三）一套完整的學(xué)習(xí)資料
三、必須擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野
（一）大學(xué)教育的特征
（二）需要加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)
（三）在學(xué)習(xí)中注意能力培養(yǎng)
（四）博覽群書(shū)，要善于挑選
（五）讀書(shū)貴在理解
（六）如何讀“精品書(shū)”
四、要講求學(xué)習(xí)方法
（一）“不以規(guī)矩，不能成方圓”
（二）學(xué)習(xí)方法舉例
五、結(jié)束語(yǔ)
第二節(jié)關(guān)于教學(xué)方法的若干問(wèn)題
——和青年教師討論“如何搞好課堂教學(xué)工作”
一、備課與資料問(wèn)題
二、教師的臺(tái)風(fēng)問(wèn)題
三、講好第一堂課
四、在有教材的情況下如何講課
五、板書(shū)與語(yǔ)言表達(dá)
六、課堂需要思想交流
七、講課進(jìn)度問(wèn)題
八、理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題
九、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)
十、教風(fēng)和師德問(wèn)題
第三節(jié)改進(jìn)國(guó)際法教學(xué)的幾點(diǎn)思考
一、如何挑選教科書(shū)
二、怎樣發(fā)揮教師的作用
三、備課和講課中的幾個(gè)具體問(wèn)題
（一）把科研與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)
（二）講課內(nèi)容要條理清楚，層次分明
（三）在備課和講課中，要關(guān)注國(guó)際社會(huì)的演變與發(fā)展
（四）語(yǔ)言表達(dá)，不僅要準(zhǔn)確，而且要生動(dòng)
（五）在課堂內(nèi)，要形成“思想共鳴”
（六）要同時(shí)發(fā)揮多媒體的功能和教師的主導(dǎo)作用
第四節(jié)法學(xué)學(xué)位論文的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作
一、主題的選定問(wèn)題
二、資料的積累問(wèn)題
三、撰寫(xiě)中的問(wèn)題
第五節(jié)再議法學(xué)學(xué)位論文的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作
一、學(xué)位制度與學(xué)位論文
（一）學(xué)位制度的設(shè)置
（二）為何要寫(xiě)學(xué)位論文
（三）及早作好學(xué)習(xí)與研究工作的安排
二、選題的視野與角度
（一）要有理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義
（二）要有新的視野
（三）顧及主客觀條件和就業(yè)遠(yuǎn)景
三、資料的積累問(wèn)題
（一）在花園里怎樣挑花
（二）要使青草變成牛奶
（三）分類(lèi)整理
四、研究與思維方法
（一）如何定義“思維”？
（二）克服片面思維，進(jìn)行創(chuàng)造性研究
（三）順向思維與逆向思維
（四）不要“墨守成規(guī)”，學(xué)會(huì)從新角度思考
（五）不僅勤于“動(dòng)腦”，而且勤于“動(dòng)筆”
（六）科學(xué)運(yùn)用信息，善于疏通思路
（七）零度風(fēng)格與激情風(fēng)格
五、如何在撰寫(xiě)中下功夫
（一）制作“寫(xiě)作大綱”
（二）論說(shuō)文的目的
（三）法學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題
（四）文風(fēng)與文采
（五）“新”是學(xué)位論文的生命（代替結(jié)束語(yǔ)）
第五講一次概述學(xué)術(shù)生涯的訪談?dòng)涗洝ㄔ吠氯绺枞缭茻?
第一節(jié)學(xué)生年代之金色童年（1924~1953年）
第二節(jié)北京大學(xué)年代（1953~1983年）
一、忙里偷閑的牧牛人
二、躲進(jìn)“編譯小組”
三、“中國(guó)國(guó)際組織法”的開(kāi)創(chuàng)
第三節(jié)武漢大學(xué)年代之重登珞珈山（1983~213年）
第四節(jié)人生感悟9年（“追夢(mèng)”六問(wèn)）
附錄
（一）曾令良：《梁西與國(guó)際法》（載《武大國(guó)際法評(píng)論》214年第16卷第2期）
（二）謝石松：《我從梁西老師那里學(xué)到的教育理念》（載《武大國(guó)際法評(píng)論》214年第16卷第2期）
（三）古祖雪：《梁西先生與我的法學(xué)人生》（載《武大國(guó)際法評(píng)論》214年第16卷第2期）
（四）梅小侃：《評(píng)梁西〈現(xiàn)代國(guó)際組織〉》（載《中國(guó)國(guó)際法年刊》1986年）
（五）龔向前：《獨(dú)有珞珈桂花香——訪法學(xué)院教授梁西先生》（載《法學(xué)院通訊》23年）
（六）《湖北日?qǐng)?bào)》記者韓曉玲、趙海燕、付曉歌：《樸實(shí)的人生最美麗》（載《湖北日?qǐng)?bào)》211年12月13日）
（七）《今日中國(guó)》（ChinaToday）：《梁西：中國(guó)國(guó)際組織法的奠基人》［載《今日中國(guó)》（ChinaToday）216年特刊］
（八）ADreamOnceMore：一封“情書(shū)”（原件）
后記