中西文化理解與中國(guó)主體觀的興盛：以清末出洋游學(xué)游歷為實(shí)證個(gè)案

定　價(jià)：￥198.00

作　者：	嚴(yán)加紅著
出版社：	吉林出版集團(tuán)股份有限公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787558169199	出版時(shí)間：	2019-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	352	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基于“大歷史”和“大教育”的研究范式，構(gòu)建“中西文化理解”的分析框架，提出“中國(guó)主體觀”的研究理論模式——偏重以思維衡量標(biāo)準(zhǔn)，即注重考察明清之際到清末時(shí)期“中西文化理解”進(jìn)程中存在的“中國(guó)主體”意識(shí)的階段發(fā)展與深刻變化，從而深入探析明清之際以來(lái)中國(guó)思想理論和社會(huì)實(shí)踐的文化基礎(chǔ)，探索其中形成與發(fā)展的深層根源，進(jìn)行文本的解讀與歷史的詮釋?zhuān)U述內(nèi)涵特征、遞嬗過(guò)程與影響作用，由此深刻揭示中國(guó)近代化思維發(fā)展邏輯形態(tài)特征。

作者簡(jiǎn)介

　　嚴(yán)加紅，祖籍安徽省桐城縣，安徽省安慶市宜秀區(qū)人。教育和文化學(xué)者。提出中國(guó)近代化研究的“中國(guó)主體觀”理論模式，中國(guó)特色大教育系統(tǒng)思想理論，日本型文化、社會(huì)與教育理論。出版專(zhuān)著《教育轉(zhuǎn)型的文化詮釋——清末中國(guó)西學(xué)教育思想研究》（2018）、《后羿計(jì)劃與嫦娥計(jì)劃——應(yīng)對(duì)日本型文化侵華的策略構(gòu)想》（2016）、《大教育系統(tǒng)札談——在中國(guó)與日本之間》（2015）等9（+1）部；合作著述或編著《高等學(xué)校辦學(xué)模式研究》（2005）、《學(xué)校管理中的法律問(wèn)題》（2005）、《高等教育論綱》（2003）等11部；發(fā)表論文《現(xiàn)代社會(huì)與教育思維模式探析》《中國(guó)公共教育政策制定的影響因素及其問(wèn)題解決對(duì)策》《教育近代化思維發(fā)展的邏輯形態(tài)特征探析》《舊制日本文部行政模式的發(fā)展及其特征分析》《領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)形式變革論析》等學(xué)術(shù)成果62篇，全國(guó)中文核心+CSSCI期刊論文21篇；主持或參與省部級(jí)、司局委托、學(xué)院規(guī)劃等課題15項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域：文化哲學(xué)與近現(xiàn)代教育，教育戰(zhàn)略與政策，大教育及其系統(tǒng)理論，日本型文化、社會(huì)與教育理論，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)理論與教育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)研究。

圖書(shū)目錄

目　錄
導(dǎo)　論 001
第一章　文獻(xiàn)綜述 033
第一節(jié)　“西學(xué)東漸”與“中學(xué)西傳” 033
第二節(jié)　“西學(xué)輸入”及其本土化? 040
第三節(jié)　“中西文化理解”與清末中國(guó)出洋游學(xué)游歷?045
第二章　理論基礎(chǔ)? 053
第一節(jié)　西方研究理論模式的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題? 054
第二節(jié)　理論基礎(chǔ)Ⅰ：社會(huì)開(kāi)放系統(tǒng)理論? 064
第三節(jié)　理論基礎(chǔ)Ⅱ：交互文化理解理論? 069
第四節(jié)　理論基礎(chǔ)Ⅲ：文化現(xiàn)代性理論? 078
第三章　“中國(guó)主體意識(shí)”的興盛：“西學(xué)東漸”與“采西學(xué)”思想的合流 089
第一節(jié)　明清之際傳統(tǒng)中國(guó)“西學(xué)東漸”的興衰與“采西學(xué)”思想的初萌? 090
第二節(jié)　清代前期傳統(tǒng)中國(guó)“西學(xué)東漸”的再興及其社會(huì)影響 104
第三節(jié)　清末中國(guó)“采西學(xué)”思想的發(fā)展及其層次的遞嬗? 114
第四章　“彌合中西”的理論探索：“中體西用”到“新學(xué)”思想的過(guò)渡??123
第一節(jié)　清末中國(guó)“中體西用”思想的集成及其歷史價(jià)值? 123
第二節(jié)　清末中國(guó)“新學(xué)”思想的形成與發(fā)展? 138
第五章　出洋學(xué)習(xí)“西學(xué)”取向的確立：清末中國(guó)出洋游學(xué)游歷的政策制訂與制度形成? 153
第一節(jié)　清末中國(guó)洋務(wù)前后出洋游學(xué)游歷與游記? 154
第二節(jié)　清末中國(guó)出洋游學(xué)游歷政策制訂的環(huán)境因素? 164
第三節(jié)　清末中國(guó)游學(xué)游歷美歐政策的制訂? 169
第四節(jié)　清末中國(guó)出洋游歷制度的形成? 180
第六章　出洋學(xué)習(xí)“西學(xué)”中介的出現(xiàn)：清末中國(guó)游學(xué)游歷美歐的遇挫與“游日浪潮”的掀起?? 187
第一節(jié)　清末中國(guó)游學(xué)游歷美歐的遇挫及其現(xiàn)實(shí)成因? 188
第二節(jié)　清末中國(guó)游日政策思想的生成? 96
第三節(jié)　清末中國(guó)游日政策的制訂與發(fā)展? 216
第四節(jié)　清末中國(guó)“游日浪潮”的掀起? 221
第七章　出洋學(xué)習(xí)“西學(xué)”內(nèi)涵的深化：清末中國(guó)游學(xué)游歷美歐的賡續(xù)及其政策發(fā)展? 230
第一節(jié)　清末中國(guó)游學(xué)游歷美歐的賡續(xù)及其政策表現(xiàn)? 231
第二節(jié)　清末中國(guó)“庚款”游美政策的興起及其歷史影響? 255
第八章　思維發(fā)展與時(shí)代創(chuàng)新：中國(guó)近代化思維發(fā)展邏輯形態(tài)特征? 267
第一節(jié)　對(duì)外開(kāi)放思維發(fā)展的邏輯模式? 268
第二節(jié)　“西學(xué)輸入”及其本土化的邏輯過(guò)程? 273
第三節(jié)　傳統(tǒng)及其內(nèi)外部現(xiàn)代性因素交互作用的邏輯關(guān)系? 278
中西文化理解與中國(guó)主體觀的興盛：以清末出洋游學(xué)游歷為實(shí)證個(gè)案
第九章　歷史啟示與現(xiàn)實(shí)借鑒：教育近代化的經(jīng)驗(yàn)及其現(xiàn)代價(jià)值? 284
第一節(jié)　教育近代化研究的初步結(jié)論?284
第二節(jié)　清末中國(guó)出洋游學(xué)游歷的現(xiàn)代啟示? 298
第三節(jié)　創(chuàng)新貢獻(xiàn)、存在的問(wèn)題與深化研究的建議? 307
附錄　人生哲理詩(shī)文存稿?? 319
參考文獻(xiàn)?? 323