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當(dāng)前位置: 首頁出版圖書人文社科政治政治理論毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)札記

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)札記

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)札記

定 價(jià):¥48.00

作 者: 劉建偉 著
出版社: 陜西人民出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787224131918 出版時(shí)間: 2019-06-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 261 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)札記》以教學(xué)實(shí)踐中的感受、體悟和反思為切入點(diǎn),以教學(xué)內(nèi)容的雕琢、凝練和展拓為基本點(diǎn),以基于學(xué)生期望的、以問題為導(dǎo)向的研究式教學(xué)模式為主線,對“概論”課教學(xué)中的問題進(jìn)行了較為深入而系統(tǒng)的闡釋,以求為教師精準(zhǔn)把握“概論”課教學(xué)的要義提供思路。該書可以為思想政治理論課特別是“概論”課教師開展課程教學(xué)提供借鑒,為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、理論工作者和大學(xué)生學(xué)習(xí)和研究馬克思主義中國化理論特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想提供參考。

作者簡介

  劉建偉,山東日照人,博士(后)?,F(xiàn)為西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。兼任教育部高等學(xué)校政治學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,中華人民共和國史研究會(huì)高校分會(huì)常務(wù)理事,陜西省科學(xué)社會(huì)主義研究會(huì)常務(wù)理事、副秘書長。主持國家和省部級(jí)項(xiàng)目11項(xiàng),出版專著3部,公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇,獲得省部級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)。教改項(xiàng)目曾獲國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng),陜西省很好教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

前言
一、明確課程教學(xué)目標(biāo)和課程性質(zhì)
二、探索“概論”課研究式教學(xué)模式
(一)問題所指及內(nèi)涵
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)思路和要求
(三)注意問題
三、培養(yǎng)教學(xué)的“反思性構(gòu)建”意識(shí)
(一)問題的提出
(二)“反思性構(gòu)建”的內(nèi)涵
(三)“反思”的必要性與尺度
(四)“構(gòu)建”的重要性與要求
(五)余論
四、構(gòu)建課堂理論教學(xué)的“三個(gè)梯級(jí)”
(一)個(gè)層次:知識(shí)性描述
(二)第二個(gè)層次:理論性分析
(三)第三個(gè)層次:規(guī)律性提升
五、打造社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的“三個(gè)板塊”
(一)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的地位及目前存在的問題
(二)改進(jìn)和完善“概論”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想
(三)正確處理三組關(guān)系
六、處理好“博”和“約”的關(guān)系
(一)把握整體性,講清楚理論架構(gòu)、邏輯體系和精神實(shí)質(zhì)
(二)把握理論難點(diǎn)熱點(diǎn)問題,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)切、問題意識(shí)和學(xué)術(shù)思維
(三)統(tǒng)籌詳略、主次之間的關(guān)系,改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式
七、處理好“研”和“教”的關(guān)系
八、處理好課程與具體學(xué)科的關(guān)系
九、處理好思政課內(nèi)部教學(xué)的關(guān)系
(一)處理好“概論”課教學(xué)和“綱要”課教學(xué)的關(guān)系
(二)處理好本科生課程教學(xué)和研究生課程教學(xué)的關(guān)系
十、推動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)化的“四個(gè)轉(zhuǎn)化”
(一)由書面語言向課堂語言轉(zhuǎn)化
(二)由宏大敘事方式向局部、時(shí)下敘事方式轉(zhuǎn)化
(三)由知識(shí)灌輸向知識(shí)滲透轉(zhuǎn)化
(四)由教師的學(xué)術(shù)魅力向育人魅力轉(zhuǎn)化
十一、確立課程教學(xué)的“四個(gè)意識(shí)
(一)問題意識(shí)
(二)歷史意識(shí)
(三)比較意識(shí)
(四)創(chuàng)新意識(shí)
十二、把握課程教學(xué)的“四個(gè)層次”
十三、準(zhǔn)確理解獲得感的豐富內(nèi)涵
十四、努力做有情懷的價(jià)值引領(lǐng)者
章 總論
一、如何認(rèn)識(shí)馬克思主義中國化
二、如何認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義
(一)中國特色社會(huì)主義的內(nèi)涵
(二)黨的領(lǐng)導(dǎo)人建設(shè)中國特色社會(huì)主義的歷史性貢獻(xiàn)
(三)如何理解中國特色社會(huì)主義理論的特質(zhì)
……
第二章 思想
第三章 理論
第四章 “三個(gè)代表”重要思想
第五章 科學(xué)發(fā)展觀
第六章 新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想
第七章 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)
第八章 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總布局
第九章 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總戰(zhàn)略
第十章 中國特色社會(huì)主義的外交戰(zhàn)略
第十一章 中國特色社會(huì)主義的依靠力量
第十二章 中國特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心
后記

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