最好的成績，是讓孩子愛上學(xué)習(xí)

推薦序　當(dāng)我們用更寬闊的視野來看分?jǐn)?shù) 001
推薦序　留在體制內(nèi)的智慧與勇氣——我看菊仙新書有感 005
推薦序　與“考試分?jǐn)?shù)”和平共處的教養(yǎng)學(xué) 008
作者序　從殘酷的分?jǐn)?shù)談起，但光談分?jǐn)?shù)顯然不夠！ 012
｜章｜　成績到底多重要？
節(jié)　不必“只在乎成績”，但“分?jǐn)?shù)不可能不重要” 003
1.“我才不在意孩子的成績！”真的嗎？ 004
2.被分?jǐn)?shù)評比的現(xiàn)實(shí)與痛苦 006
3.不必矯枉過正，也無須自欺欺人 007
◎有“比分?jǐn)?shù)更重要的事”，并不代表“分?jǐn)?shù)就不重要” 008
第二節(jié)　教育體制內(nèi)的求生之道 009
1.島內(nèi)移民，也無法擺脫考試制度 010
2.你家的孩子會是“唐鳳第二”？ 011
3.“適合孩子”的學(xué)校，就是好的學(xué)校 013
◎讓孩子空出時間“做自己” 014
第三節(jié)　 “分?jǐn)?shù)至上論”或“分?jǐn)?shù)無用論”，都只是父母的自以為是 015
1.雖是愚勇，也需要智慧 016
2.分?jǐn)?shù)教育下的思維 017
◎不績優(yōu)，沒關(guān)系，但要盡己所能去努力 019
第四節(jié)　課業(yè)與社團(tuán)，只能二選一？ 020
1.學(xué)校該主導(dǎo)還是輔導(dǎo)？ 021
2.社團(tuán)能培養(yǎng)生存能力 022
◎社團(tuán)不是“不能玩”，而是“該怎么玩” 023
第五節(jié)　準(zhǔn)初中生該如何做準(zhǔn)備？ 025
1.加深又加廣，初中課程不輕松 026
2.跟不上進(jìn)度，初中后可能成為拒學(xué)的孩子 028
3.高年級是決定初中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 028
◎讀初中的孩子跟上腳步了嗎？ 030
第六節(jié)　如果孩子與名校無緣 031
1.讀不了名校的孩子，也能成為知名飯店的高階主管 032
2.親子間達(dá)成對分?jǐn)?shù)期待的公約數(shù) 033
◎成績不理想的四類孩子，該如何幫他們？ 034
｜第二章｜　認(rèn)真，是一種基本的人生態(tài)度
節(jié)　不愛讀書，不代表不需要努力 039
1.拿菜刀比拿書本輕松？ 040
2.別人不愛讀書能成功，不代表你也可以不勞而獲 041
3.沒有企業(yè)不看學(xué)歷；拿不出學(xué)歷，你只能抓緊機(jī)會更努力！ 042
◎有真本事，就能成為贏家 044
第二節(jié)　名列前茅，不代表一定熱愛學(xué)習(xí) 045
1.我知道如何考，卻找不到自己的興趣 045
2.從逃避，到找到自己的路 047
3.拿高分認(rèn)清自己 048
◎?qū)I(yè)與才能對準(zhǔn)職場 049
第三節(jié)　分?jǐn)?shù)背后，孩子“有沒有自己”？ 051
1.沒時間思考“為什么要讀書”，只想“如何能考更好”？ 052
2.通過探索＝幻想→產(chǎn)生興趣→練習(xí)特定的能力→發(fā)展一技
之長 053
◎當(dāng)孩子選擇“錢”途不佳的行業(yè) 055
第四節(jié)　名，不是成功的保證 056
1.不補(bǔ)習(xí)，憑實(shí)力考取屬于自己的志愿 056
2.被名校拒于門外的超級學(xué)霸 058
◎面對失敗的勇氣 060
第五節(jié)　天賦論vs后天努力論 062
1.與其相信天才，不如相信努力 063
2.我的孩子們是努力的“地才” 065
◎孩子考砸了，父母該怎么做？ 066
｜第三章｜　讀書，終究是孩子自己要承擔(dān)的責(zé)任
節(jié)　媽媽要不要當(dāng)書童？ 071
1.自主學(xué)習(xí)獨(dú)自學(xué)習(xí)，放牛吃草是下策 072
2.你誤以為自己是學(xué)習(xí)的主角嗎？ 074
◎要陪伴，不要過度干涉 076
第二節(jié)　“漸進(jìn)式放手”的功課監(jiān)督法 078
1.培養(yǎng)靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自小認(rèn)真寫功課開始 079
2.盯好讀書習(xí)慣，請在十歲前 080
3.將讀書法“技術(shù)轉(zhuǎn)移”，逐步放手 081
◎把對孩子的期望值，調(diào)整為容易達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) 084
第三節(jié)　如何讓孩子自動愛上讀書？ 087
1．“念書＝痛苦”的制約反應(yīng) 087
2.出于自愿與興趣，才可能產(chǎn)生有效的動力 087
3.引導(dǎo)孩子找到讀書的理由 088
4.讓孩子自己想通是場長期抗戰(zhàn) 089
◎如何助孩子讀書一臂之力？ 090
第四節(jié)　爛透了的成績，反而讓大腦活起來 092
1.考壞了，親子共學(xué)“接受、面對、處理、放下”四步驟 093
2.每一個“×”，都是孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)與解決問題的起點(diǎn) 094
◎拋棄“夢幻的期望”，給予“合理的期待” 096
第五節(jié)　與分?jǐn)?shù)和平共處 098
1.分?jǐn)?shù)是離間親子關(guān)系的殺手 099
2.當(dāng)孩子的同學(xué)說：“他說一定會被你狠狠揍一頓！” 099
3.盡力達(dá)到的位置，就是好的位置 101
4.讓努力的傻勁，變?yōu)槌晒Φ臎_勁 103
5.讀書目標(biāo)，這樣設(shè)定才有效 104
◎給獎金的技術(shù)與藝術(shù) 105
｜第四章｜　雖然無法翻轉(zhuǎn)教育體制，孩子也能樂在學(xué)習(xí)
節(jié)　補(bǔ)習(xí)，真的“有補(bǔ)有保庇”？ 109
1.補(bǔ)習(xí)過量，成績不升反降 109
2.補(bǔ)習(xí)也需復(fù)習(xí)，才能融會貫通 110
3.擇科補(bǔ)習(xí)，大膽讓孩子磨煉自我學(xué)習(xí)的能力 111
4.別讓補(bǔ)習(xí)班的“懶人包”教學(xué)，剝奪孩子的自主學(xué)習(xí) 113
◎上補(bǔ)習(xí)班該有的五種心理準(zhǔn)備 114
第二節(jié)　考試技巧是可以練習(xí)的 116
1.努力學(xué)習(xí)＋考試技巧，是拿高分的訣竅 117
2.不認(rèn)同考試，也要學(xué)會克服考試 118
3.正向看待考試的魔鬼訓(xùn)練 119
◎考試能力≠做學(xué)問的能力 120
第三節(jié)　被考笨的孩子，如何找回創(chuàng)意？ 122
1.訓(xùn)練孩子找到標(biāo)準(zhǔn)答案之外的選項 123
2.學(xué)習(xí)不滿檔，才能從“僵化思考”中跳出來 124
3.在擅長的科目里忘記競爭，將更具競爭力 125
◎從藝能科目訓(xùn)練不設(shè)限的思考力 127
第四節(jié)　教改改不停，讀私立學(xué)校真的比較好嗎？ 128
1.我的孩子適合上私立學(xué)校嗎？ 129
2.選擇學(xué)校前的?？绰?131
◎公立學(xué)校能讓孩子更貼近真實(shí)社會 134
第五節(jié)　多元入學(xué)時代，只會考試真的不夠！ 136
1.只會拿高分的考試高手，OUT！ 137
2.備審數(shù)據(jù)升級版——“學(xué)習(xí)歷程檔案”讓孩子更適才適所 139
◎該補(bǔ)強(qiáng)科？還是補(bǔ)弱科？ 140
｜第五章｜　預(yù)先儲備堅實(shí)的學(xué)習(xí)力
節(jié)　 108課綱，幫孩子把“對的力氣”用在“對的方向” 145
1.正確的方向，比馬力十足更重要 146
2.為孩子的人生加裝導(dǎo)航 147
3.更貼近生活的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí) 148
4.找到自己的明星高中 149
◎成績就像病歷或存折，是個人的隱私 150
第二節(jié)　大學(xué)選才方式大變革：活用科技，適性揚(yáng)才 152
1.樂在其中的“學(xué)習(xí)型玩咖”，才是潛力股 153
2.國英數(shù)理不再一枝獨(dú)秀，新科技急起直追 154
3.與時俱進(jìn)的必、選修課程 156
◎孩子首次行動上網(wǎng)，每月1至2 GB就已足夠 157
第三節(jié)　會考新時代的生存之道
1.各分?jǐn)?shù)族群的選校建議 160
2.高分族群：名校差距小，錯失一題差一所學(xué)校
3.成績中至中上：“就近入學(xué)”是指導(dǎo)原則
4.中段學(xué)生：別拖到成績單到手才思考如何選校 162
5.成績中后至后段：選擇自己所愛，仍有可能逆轉(zhuǎn)勝 164
◎高中好？還是高職好？ 165
第四節(jié)　 學(xué)歷貶值，窮忙“薪”酸，青貧世代的未來只是夢？ 167
1.窮孩子上大學(xué)，讀不出專長還得先還債 168
2.人找不到事，事找不到人，學(xué)歷真無用？！ 169
3.放對位置，就是人才 170
◎努力，會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)開花結(jié)果 171
第五節(jié)　 再談考試：找到適者生存的法則，勇敢做自己定義的贏家 173
1.填鴨式教育大翻轉(zhuǎn) 173
2.越來越活用的命題方式 174
◎從“背不動的書包”，到“帶著走的能力” 177